基础教育成为机器人企业的新场景。

来源|多知

作者|Penny

机器人还没走进千家万户，但即将批量进入中学课堂。

7月24日，宇树科技与成都市锦江区合作建设的“宇树科技·成都锦江（嘉祥）具身智能实验室”在成都市锦江区嘉祥外国语学校正式揭牌启用。该实验室定位于基础教育阶段，集遥控操控、动作捕捉、人形机器人实训于一体，同步配套课程资源与AI教学平台。

同日，成都市人民政府与宇树科技签署战略合作协议，合作范围延伸至具身智能研发、场景创新与产教融合等层面。锦江区同时宣布，首批将在10所学校推进机器人具身智能实验室建设。

这一系列动作，构成了一个值得行业关注的典型案例：一家具身智能领域的头部企业，如何以基础教育为切口与地方政府合作；一个区域教育系统，又如何借助产业资源，将人工智能教育从政策倡导推向场景落地。

具身智能落地基础教育

从合作架构来看，参与主体包括企业、地方政府和学校三方，各自承担明确职能。

宇树科技提供硬件设备，包括人形机器人、四足机器人、微型机器人、AI教学平台及部分技术支持。据公开信息，这是宇树科技首次在基础教育阶段以共建实验室的形式直接参与学校教学场景建设。

在此之前，加速进化已借助人形机器人足球赛事，将具身智能产品带入了中学，这是第一批进入基础教育的人形机器人公司。

此前，宇树科技的产品多集中于科研、工业巡检和消费娱乐领域，此次进入中小学课堂，意味着其产品线在应用场景上的一次延伸。

这也是今年4月教育部等五部门《“人工智能+教育”行动计划》出台三个月后，区域层面的响应与实质性落地。

根据介绍，“宇树科技·成都锦江（嘉祥）具身智能实验室”由锦江区教育局及相关部门负责政策引导、区域推广和师资培训的组织。

作为全国首批中小学科学教育实验区，成都市锦江区出台《“人工智能+教育”行动方案》，将“人工智能+教育”深度融合纳入智慧城市建设核心内容，构建起“教育主导、政企联动，项目牵引、场景支撑”的创新机制。

具身智能涉及的技术知识本身有一定门槛，如何转化为适合不同学段学生的教学内容，避免停留在体验层面，是课程研发需要持续探索的方向。

锦江区相关负责人表示：“在国家大力倡导中小学人工智能通识教育的背景下，未来我们的课程必须紧扣课标，同时结合科技产业前沿技术升级教学模式，引导孩子们走进真实场景，去体验和探究前沿科学的内涵与原理。”

该项目锦江嘉祥外国语学校则提供物理空间、日常管理及一线教师参与课程开发。

锦江嘉祥外国语学校是四川嘉祥实业集团于2000年创办的一所K12民办学校，学校涵盖小学、初中、高中三个学段，实行寄宿制，2016年被四川省教育厅批准为首批民办“四川省一级示范性普通高中”。

作为一所民办学校，其在课程设置和资源配置上具有一定灵活性，这也是该实验室能够较快落地的原因之一。

“体系共建”成新的合作模式

区别于常见的企业向学校捐赠设备、挂牌后即告结束的合作模式，此次合作呈现几个不同的特征：

其一，课程化导向明确。根据介绍，该实验室计划纳入学校正式课程体系。这意味着后续需要完成课程标准制定、教师培训、教学评估等环节，这对合作方的持续投入能力提出要求。

其二，区域内复制计划明确。锦江区计划在首批10所学校推广类似实验室，表明该项目被定位为区域性教育基础设施建设的一部分，而不是单所学校的个别项目。规模化推广将考验设备成本控制、师资统一培训和课程标准化程度。

其三，与城市产业战略同步。同日签署的成都市与宇树科技的战略合作协议，将教育合作置于城市产业布局的框架之下。这表明该实验室项目不仅服务于教育目标，也被纳入了地方吸引硬科技企业落地的整体策略之中。

基础教育成为机器人企业的新场景

从产业角度看，这个案例给具身智能领域透露出几个信号。

基础教育场景正在成为科技企业B端应用的新方向。以往具身智能产品的主流市场集中在高校科研、工业自动化和商业展示，而中小学市场覆盖面广、政策导向明确，企业可以借此能更早地触达未来的潜在用户。

合作能走多远，关键还得看课程和师资能不能跟上。把硬件搬进学校不算难，难的是老师会不会用、怎么把设备变成真正适合学生的课程内容。锦江区同步启动的“AI+未来教师”能力提升计划，正是要解决这个问题。

从公开信息来看，锦江区在科创教育方面本身有一定基础：近三年，依托34个信息化名师工作室，带动全区107个名师工作室开展融合创新研究，累计开发了230多个综合学习课例资源包；学生在各类创新实践活动中拿了80多个国家级奖项、350多项省级奖，还有13人拿到了全国最高荣誉“创新之星”。

从第一间实验室揭牌，到10所学校铺开，“宇树科技·成都锦江（嘉祥）具身智能实验室”这步棋已经落下。接下来，就看棋子如何步步为营。