此举不合理却合法。有一所学校的副校长，并未实际授课，仅炮制了阴阳课表，显示自己在代课，最终也评上了副高职称。没代课、假代课都能评上副高，那真正代课的人难道还评不上正高？ 普通教师关注的是事情是否合理，而评委看重的是是否合法。评委仅依据课表判断是否代课，并不清楚实际授课情况。普通教师明知副校长没代课，却没有评审权；评委不知其未代课，却掌握着评审大权。普通教师清楚另一位副校长只是临时代课，评委却不知情，还以为他长期代课。 制度政策存在漏洞，不钻白不钻。要彻底堵住这些漏洞，就得深入基层、贴近实际。
此举不合理却合法。有一所学校的副校长，并未实际授课，仅炮制了阴阳课表，显示自己在代课，最终也评上了副高职称。没代课、假代课都能评上副高，那真正代课的人难道还评不上正高？ 普通教师关注的是事情是否合理，而评委看重的是是否合法。评委仅依据课表判断是否代课，并不清楚实际授课情况。普通教师明知副校长没代课，却没有评审权；评委不知其未代课，却掌握着评审大权。普通教师清楚另一位副校长只是临时代课，评委却不知情，还以为他长期代课。 制度政策存在漏洞，不钻白不钻。要彻底堵住这些漏洞，就得深入基层、贴近实际。
