用学生的考试成绩来给教师排名，这就是一种流氓做法，因为学校领导很多都不代课，要么就是兼课，评比的时候其成绩好坏从来不影响他的绩效工资，职称评审。 在这个看似公平公正的评价体系背后，隐藏着多少不为人知的暗角？用学生的考试成绩来给教师排名，这样的“评比”无疑是一场流氓式的操作——它忽视了教师的付出、忽略了教学的多样性，更剥夺了教师专业成长的空间。试想，一个老师每天在讲台上倾注心血，用心点燃学生的学习热情，却只因为几次考试的成绩，就被排在“排名榜”上，让人心生疑问：这样的评价标准，是否真正反映了教育的本质？ 更令人愤怒的是，许多学校领导本身并不承担大量的教学任务，他们或许是行政管理者，或许是“官员式”的领导者。甚至有人“兼职”多职，却在评比时享受“免疫”待遇——他们的绩效工资和职称晋升，与学生的成绩毫无关系。这样的“差别对待”是不是在告诉老师们：只要你不争，不问政绩，就可以安心“无为”？这不禁让人质疑：评价体系的公平性到底在哪里？它是否已变成了“工具”，用来掩盖那些不作为、不作为的领导者的责任？ 更深层次的问题是：这种以成绩为唯一标准的“排名”机制，是否在无形中扭曲了教师的价值观？许多老师为了迎合考试，可能会忽略学生的全面发展、忽略素质教育的真正意义。而学生们也在这种“应试文化”中迷失了方向，渐渐忘记了学习本该是为了培养兴趣、激发潜能，而非单纯的分数竞争。 我们需要的，是一种真正公平、科学、激励教师专业成长的评价体系。它应该尊重每一位教师的付出，关注学生的多元发展，而不是一味地用考试成绩“杀”出一条“排名线”。教育的本质，是引导、启迪，是培养未来的希望，而不是一场没有灵魂的“比拼”。 通过这些现象，我们或许可以看到一个更深层次的本质：教育的公平，关乎每一个人的未来，也关乎我们社会的文明底线。当我们再也不能用考试成绩去“衡量”一个教师的全部价值时，也许，教育才能迎来真正的春天。你怎么看？是不是也觉得，现在的“排名”机制，早已偏离了教育的初心？欢迎在评论区吐槽、分享你的看法，让我们一起为更公平、更有温度的教育发声！