98%学生上普高！名校录取率……其实，这所学校厉害的，不只这些

糜芳评说啊 2周前 (04-28) 阅读数 0 #教育

普高录取率98%

“一双外六科”录取率61%

……

每次看到厦门市火炬学校的中考数据

很多人都很意外

这是真的吗？

是真的！

但是

火炬学校的含金量

并不只是普高率和名校率

厦门市火炬学校位于湖里区火炬高新科技开发区旁，由厦门本地知名的“校长世家”创办于2001年，是一所小学到初中的九年一贯制学校。

在很多人看来，火炬学校之所以是一所值得读的学校，是因为98%的普高录取率，和61%的一（中）、双（十）、外（国语）、六（中）、科（技中学）录取率，以最近两年为例，2023年中考，火炬学校学生平均分是712.8，2024年的平均分是701.27。

从业内看，火炬学校的真正价值在于：一届届优异的中考成绩，并没有让学校自满，这所学校一直在寻求着除了分数之外，能够有利于学生今后发展的核心素养和硬实力。

那么

火炬学校好在哪里？

总的来说

它有一系列“组合拳”

↓↓↓

01.如履薄冰的“小步走”课改瞄准孩子学习自驱力

近年来，火炬学校在课堂里进行一场 “静悄悄的课改”，为的是“站在未来办教育”——现在就想到十年甚至更久的社会发展对人才的需求。

火炬学校的教育者清醒地认识到今天的学校面临的巨大挑战：现在的孩子成长历程丰富且有趣，见多识广，如果一味灌输，老师很难“打动”他们，甚至灌输已经让一些孩子对课堂产生“厌食症”，更让人苦恼的是：在蜜罐中长大的孩子，越来越缺乏学习的动力。

与此同时，在信息化时代，孩子要获得知识是没有思维挑战的，只要动动手指即可，这也会使他们产生困惑：学校的学习有必要吗？是为了什么？

2016年秋季，火炬学校开始探索课改，就是为了应对学校面临的这些挑战，而且，“擒贼先擒王”，从课堂开始改革——课堂占据着孩子读书80%的时间、精力，孩子成才与否与课堂质量息息相关，但是，课堂也是最难攻克的堡垒。

在经历两年的充分研讨、实践之后，2018年，火炬学校进行以“学习共同体”为主要特征的“静悄悄的课改”。

为什么是“静悄悄”？火炬学校认为，学校里的任何改革，都必须是如履薄冰“小步走”——对于学校来说，或许就是一次改革，但是，对于孩子来说，可能影响的是他的一生。而传统的以灌输为主的课堂，不改不行了。

为了改变课堂，火炬学校做了充足的准备，除了外出考察，全校教师大量阅读相关著作、文献，论证学习共同体的科学性、可行性外，2019年，火炬学校还花费几十万元，把22名校级高管和骨干老师送到 “学习共同体”的鼻祖——日本教育学会前会长佐藤学身边，深入到他所实验的学校去参观、听课和研讨。

2021年秋季学期，火炬学校正式启动全校性、全学科的学习共同体的课堂改革实验，聘请来自台湾著名的“学习共同体”研究专家林文生校长驻点火炬学校。

看出不同了吧？大多数学校的课改，专家只在台上开讲座，但是，火炬学校不仅把专家留下来，还让他走到一线课堂，引领和陪伴教师开展学习共同体实践研究。

课改实验改变了什么？

火炬学校的这场课堂改革实验，从备课就开始不一样了——过去老师们备课，想的是：这节课如何教，但是，现在火炬学校的老师要从“如何关注到每一个学生如何学”的角度来备课。

从一个小板凳来介绍学校课堂的改变：火炬学校的老师要带一张小板凳去听课，坐在学生旁边——小板凳的高度使得老师和学生的视线处于同一平面，可以观察每一位学生是怎么学的，学习是否真实发生，思维是否得到激发，情感是否得到感染，怎么倾听、记录、辨析、发言、评价、互学，处在一种什么样的学习状态。

小板凳背后是火炬学校课改的意义：教育者的使命是捕捉每个孩子“学习发生的瞬间”，关注学生学得怎样，是否以让孩子的学习真正发生为中心。

课堂形态也发生改变，每节课，老师要精心设计“基础性问题”，涵盖课内知识点，以及“挑战性问题”，跨学科融合、实践运用，为的是搭建思维脚手架，促进学习效率提升。

火炬学校校长王哲红说，特别是青春期的孩子渴望独立自主，到了初中，父母讲什么，孩子十有八九会跟你唱反调，所以，你不能再用灌输方式管教他们，唯一的方式就是恢复学习主体性，让学生去挑战，这是孩子喜欢的。

因此，在火炬学校的课堂，老师要在上课开始时，用学习单引导小组在5—10分钟内完成基础目标，必须留足10—15分钟挑战学科本质问题。

王哲红说，我们把提问权、评价权还给学生，让教师从演说家变为学习设计师，用有深度、有挑战的课堂内容，激发学生深度思考，而后再进行讨论、协作、创生，学习的效果才是最好的。

简而言之

火炬学校进行的这场“静悄悄的课改”，归根到底是要努力解决教育难题：如何激发孩子主动学习的内驱力？

从某种角度看，这是在为明天准备人才——技术巨变使未来的不确定性大大增加，所以要培养终身学习的能力。如果课堂被赋予培养思维理解能力、灵活的跨学科应用和现实生活场景的应用能力，孩子慢慢形成自己的学习能力，学习力就诞生了。那么，无论知识如何更新迭代，孩子走出初中校门，带着学习力的本领，依然可以应对各种挑战。

火炬娃在高中的表现，证明了这所九年一贯制学校的“后劲”：2024年，黄荷考上北京大学，魏靖博、纪铭诚获得第38届中国化学奥林匹克竞赛一等奖, 黄子宸荣获2024年第38届中国信息学奥赛一等奖等等，他们初中都来自火炬学校。

与此同时，火炬学校的这场课堂改革实验，还有一个使命：努力不让任何学生掉队。

这从火炬学校每年中考的平均分也可见一斑。火炬学校副校长黄群说，我们一直信奉这个观点：所有的学生都好，才是真的好。

他说，火炬学校的课改是关系到教育的愿景——不让任何学生掉队、被忽视，努力为义务教育的每位学生打好终身的基础。

02.教师的工资和工作质量挂钩

除了课堂，火炬学校还抓住教学质量提升的另一个关键点：教师。这所学校坚持的一个原则是：老师成功，学生不一定成功，但是，如果学生成功，老师也一定成功。

学校从管理角度寻找教学效益，譬如说，管理力量进课堂——火炬学校每位校级领导每周都要听六到十节课，这里的前提是，这些校领导都是一线老师“出身”的行家里手；其次，学校各学科都聘请退休教研员或名师深入课堂“锤炼”教师，两股力量叠加，催生好老师。

在火炬学校，教师的工资和职称是不挂钩的，而是和工作量、工作质量有关。王哲红说，“英雄不问出处”，火炬学校的好老师的标准是：老师眼里要有学生，心里要有学生——有爱心、耐心、细心、责任心，全身心地投入学生身上，简称“四心”。

当然，重奖之下才有勇夫，学校设立学习共同体专项奖励和“四心”奖，每月、每学期、每学年兑现奖励，让激励成为风向标、“涌动机”。王哲红说，“区市监测第一名，但是学生负担重，学生不喜欢的老师，是得不到奖励的。”

03.培养孩子一生都需要的责任和习惯

前几天，火炬学校小六兰爸爸在社交媒体“凡尔赛”自己孩子：“洗碗、摆碗筷、拖地、整理房间、自己坐地铁回家，都是到火炬学的，我自己都教不好。”

这应该也是火炬学校的含金量所在：教会孩子责任和习惯，为孩子的人生扣好第一个扣子。

二十多年来，火炬学校一直在强调学生的责任和习惯培养。学校认为，以现在知识更新速度，或许还没有毕业，知识已经过时了，因此，学校要教给人工智能不可替代的、学生可以带走的“一辈子都不会过时”的本领。

在火炬学校教育者看来，责任和习惯是孩子一生都会受用的东西——一个人有了责任心，小到为自己的学习负起责任，为自己的终身发展负起责任，大到为一个民族、一个国家，乃至全人类负起责任；而一个人养成了良好习惯，长大后，一切思想、行动、言语都受公民道德的规范，事事处处都能自重自律。

但是，看不见的责任心和习惯要怎么培养？

学校的策略也很简单：让孩子在承担责任中培养责任心。学校制定“50项技能”校本课程，共六大类：健康技能、礼仪技能、安全技能、学习技能、艺术技能、家务技能，总目标就是——让火炬的学生既能读好书，又啥事都会做。

学校时常要“生”出任务来培养学生的责任，火炬学校党支部书记胡志铭举例说，从学生入学第一天，火炬学校开始良好习惯的养成教育和训练，例如，“十个不随便”“下课三提醒”，洗澡的“两开两关”节约用水习惯，用餐的“少打一点，多打几次”不浪费粮食习惯等等，此外，每个班级都把所有需要做的事情罗列出来，每位孩子认领一件；每周，有一个班级轮到为全校同学服务，他们要打扫学校公共卫生，提前到食堂为同学打饭打菜……

胡志铭说，长期的坚持，良好习惯似乎成了学生肢体的延伸，在这其中，自然产生责任心，习惯和责任心都跟随学生一辈子，一生受用。

04.把生活做成教育

某种角度看，火炬学校开办以来取得的成绩，寄宿制发挥了作用——不仅让学生周一至周五隔绝手机，减少手机游戏对孩子的影响，还可以节省很多时间。王哲红认为，要理性地看待寄宿，优质的寄宿制学校让孩子变得更加强大——住宿充分利用碎片化时间，别人把时间花在来去学校堵塞的交通上，寄宿制学生把这些时间都用了起来。

这从阅读时间就可见一斑——火炬学校住宿生每天至少有两个阅读时间：午后15分钟，睡前20分钟的阅读。不要小看这零碎的十几、二十分钟，每天都这样，学生便有了不一样的知识积累和阅读习惯。

再譬如说，在学校住宿使得学生们保障每天晨练，火炬学校的体育老师因此比别人更多。充分的体育锻炼时间，保证了这所学校学生的中考体育成绩，2024年体育中考技能考试，火炬学校学生平均分是35.15分（满分36分）。不过，火炬学校认为，更重要的是，体育锻炼培养了孩子的意志力，无论是中考还是高考，最后拼的其实都是体力、耐力、意志力。