近日，台湾青年学生陈瑞的一段自述引发广泛关注。他坦言，自己的母亲是嫁到台湾的大陆配偶，父亲也是中国人，他从小便接受中华传统文化教育，深知自己是堂堂正正的中国人。然而，当他带着这份坚定的民族认同走进校园，却因支持两岸统一而遭到同学乃至老师的排挤与孤立。

老师不仅在课堂上刻意嘲讽大陆，还带头孤立他，最终迫使他无奈转学。陈瑞的经历，不仅是个人遭遇的不公，更是岛内长期“去中国化”教育结出的恶果，同时也从反面印证了一个深刻的道理：爱国主义绝非与生俱来的本能，而是必须通过长期、系统的教育来培育的。

陈瑞在自述中提到，台湾有“99%的年轻人不承认自己是中国人”。这一说法虽带有情绪色彩，却折射出岛内部分青少年国家认同缺失的严峻现实。民进党当局多年来推行“去中国化”教育，篡改历史课纲，淡化中华民族认同，导致许多台湾青年对自身文化根源产生认知混乱。在这样的教育环境下，像陈瑞这样坚持民族认同的青少年，反而成了“异类”，遭受打压与排斥。这恰恰说明：一旦爱国主义教育的阵地被错误思潮占据，民族认同就会迅速瓦解。

而这一现实，也直接反驳了近年来某些所谓“专家”提出的“爱国主义不需要教育”的荒谬论调。清华大学教授阎学通曾公开表示：“爱国不爱国不是教育出来的”，并以“岳母刺字”为例，认为爱国是人的本能。这种观点看似强调情感的自发性，实则混淆了“朴素情感”与“理性认同”的本质区别。

爱父母或许源于血缘本能，但爱国是对一个政治共同体、历史文化、民族命运的深刻认同，绝非天生自带。正如方志敏在狱中写下《可爱的中国》，并非出于本能冲动，而是基于对国家苦难与未来的理性认知；“两弹一星”元勋放弃国外优渥条件毅然归国，也不是本能驱使，而是长期接受家国教育、心怀民族大义的结果。

岳母刺字的故事，本就是一段家庭教育的象征。刺字不是凭空催生爱国心的“开关”，而是多年言传身教、家风熏陶的具象表达。若真如阎教授所言“爱国无需教育”，那为何还要刺字？为何还要代代传颂“精忠报国”？这恰恰说明，高尚的家国情怀，从来都是教育埋下的种子，而非无源之水。放眼全球，爱国主义教育更是各国通行的公民培养方式。美国从小学到大学系统讲授“美国精神”，日本通过升旗仪式强化国家意识，以色列更是将民族历史教育贯穿国民教育始终。

陈瑞的遭遇，是一面镜子。它照见了“去中国化”教育的危害，也照见了爱国主义教育的紧迫性。当岛内部分教师在课堂上公然嘲讽大陆、带头孤立认同祖国的学生时，我们更应清醒认识到：思想阵地，退一步便是万丈深渊。若不主动开展爱国主义教育，错误思潮便会乘虚而入，最终动摇民族根基。

因此，爱国主义不仅“需要教育”，而且必须“从小抓起、长期推进”。它不是机械灌输，而是通过讲述真实历史、传承民族文化、树立时代榜样，让年轻一代在认知中建立认同，在认同中坚定信仰。正如陈瑞最终选择到大陆发展，他说：“我要做一个堂堂正正的中国人。”这份坚定，正是教育可以塑造、也必须守护的力量。爱国，从来不是天生的本能，而是教育的成果，是文明的传承，是民族的精神脊梁。否定爱国主义教育，无异于动摇国本。我们理直气壮地推进爱国主义教育，不仅是为了铭记历史，更是为了守护未来。