秦岭笑谈[超话]【曲园学子暑假社会实践】——以剧为媒，让《论语》德育思想走进校园生活
“颜回总当众批评我，这岂非违背‘己所不欲’？”“我本意是希望师兄更注重修身，却未顾及他的感受。”暑假期间，曲阜市王庄镇中学的教室里，一场特殊的话剧表演正在进行。这是曲阜师范大学文学院“儒韵童行”实践队以《论语》为蓝本创排的微话剧《杏坛下的约定》，也是团队通过调研与艺术演绎相结合，探索小学高段德育新形式的生动实践。
实践之初，“儒韵童行”实践队便聚焦“《论语》德育思想如何贴近小学生认知”这一核心问题，在曲阜市王庄镇中学展开系统性调研。队员们通过三种方式收集信息：一是向五年级学生发放150份问卷，重点了解他们对《论语》的认知程度与学习偏好；二是与6位班主任进行深度访谈，梳理当前德育教学中“单向灌输多、互动体验少”等问题；三是观察记录学生课间交往场景，统计同伴矛盾的触发点与解决方式。
调研结果显示，91%的学生对《论语》的文化背景充满好奇，但81.2%因“古文晦涩”难以理解；78%的班主任认为，传统德育课上“学生参与度低，道理难以内化为行为”。这些数据直指核心：需用学生喜闻乐见的形式，搭建《论语》与现实生活的桥梁。
从剧本创作到舞台呈现，实践队历经三个月打磨，让《论语》德育思想在话剧中自然流淌。队员们以“贴合《论语》原意、贴合学生生活”为原则，筛选“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同”等核心章句，构建“矛盾冲突—夫子解惑—践行反思”的剧情框架。剧中，子路因被颜回当众指出缺点而不满，两人争执不下，最终在孔子的引导下明白“批评他人时，应先换位思考”。这样的情节既还原《论语》中“孔子诲人”的场景，又融入学生日常交往中的真实矛盾，让经典有了生活温度。
为让学生真正理解角色内涵，排练前增设“经典解读课”：队员用动画演示“己所不欲，勿施于人”的出处，结合“同学借东西被拒”等例子讲解含义；引导学生讨论“如果你是子路，会怎么表达不满？”“颜回怎样说才能让对方接受？”
在中国教师博物馆的杏坛讲学场景拍摄时，学生们穿上汉服，站在仿古的杏坛下，仿佛穿越回春秋时期。“当我扮演孔子说出‘知行合一，方为君子’时，突然明白这句话不只是台词，更是待人处事的道理。”一位饰演孔子的学生说。微话剧表演并非终点，而是学生践行《论语》思想的起点。表演结束后，实践队组织“剧情延伸”活动：学生分组改编剧本，加入“课堂抢答争执”“值日分工矛盾”等校园场景，用“和而不同”“友直友谅”等理念设计解决方式。
家长与老师的反馈印证了活动效果。“孩子现在和同学吵架后，会主动说‘可能我也有不对’，不再像以前那样固执。”一位家长在反馈中写道。班主任们则发现，学生引用《论语》语句的频率明显增加，“有同学劝架时说‘己所不欲，勿施于人’，大家都能听懂并接受”。
此次实践证明，当《论语》从书本走向舞台，从文字变为行动，传统经典便能真正成为滋养学生心灵的养分。这正是实践的初心，也是团队继续前行的方向。
