从教师“惩戒权”谈：教书与育人

从教师“惩戒权”谈：教书与育人为什么现在要强调教师的惩戒权？因为现在许多教师越来越不敢管学生了，越不管学生，结果就越导致一系列的问题：那些因为教师惩戒学生，家长投诉教师、学校，上法院对老师、学校发起诉讼。。。这类事件，不过是强调教师惩戒权的矛盾的焦点事件。

导致强调教师的惩戒权的根本原因是什么？

相互理解的错位：有些家长，对于孩子的教育只关注：分数——成绩（教书）；学校、教师对孩子的教育：不仅关注成绩（教书），还要关注品德、心理等（育人）；于是，错位出现了：这些家长等于默认，自己的孩子没有其他方面的问题：只有成绩的问题。——教师就是工具人，负责传授方式、方法，提升孩子的学习能力，学习成绩：学生是老师服务的对象，所以老师要做好“微笑服务”。

而实际上，从教师角度，有些学习的问题，是由于品德、心理等方面问题，阻碍了孩子学习的进步——需要对学生进行一定干预（惩戒），从解决或缓解孩子品牌、心理等方面问题，再来提升孩子的成绩问题。

继续追问：为什么有些家长只关注分数？是真的认为自己孩子其他方面没有问题吗？

个人观点，有些家长不是认为自己孩子没有其他方面问题，粗暴点说，有些家长的理念是：弱肉强食——孩子，不要太守规矩，太守规矩其实不利于进入社会以后的竞争。

远的，有二十年前，2006年的彭宇案；近的，5月6日，广东一小伙子，热心扶人被讹诈，怒扇自己耳光。

同样的情况，不同的人生路口，不同的人会做出不同的选择。对于部分家长而言，只在乎孩子成绩，而忽视其他方面的情况，粗暴来说，就是高度崇拜：弱肉强食——有成绩，就是强者，就能在未来竞争中取得优势。

在强调，保证教师惩戒权同时，推动家校共育，也推行了几年。有没有必要，非常有必要：名不正，则言不顺。你不强调这个，教师就更难了。但，个人的感受是，效果有限。这些举措、政策、思想。。。为什么效果差强人意呢？子路使子羔为费宰，子曰：“贼夫人之子。”子路曰：“有民人焉，有社稷焉，何必读书然后为学。”子曰：“是故恶夫佞者。”

子曰：“是故恶夫佞者。”——子说：“所以我讨厌那些能说会道的人。”

有些政策，细究起来，就是本本主义、教条主义：解决不了实际问题——教师与部分家长的错位。于是，单独强调保护教师惩戒权，并不能保护教师——如何约束部分家长？千里之堤溃于蚁穴——一颗老鼠屎坏了一锅汤。

教师铁打不动，家长一拨又一拨的来。奇葩的家长，今年没遇到，明年没遇到，五年没遇到，十年你还遇不到？教师都是有一定文化的人：凡事，不怕一万，就怕万一！

强调教师惩戒权，让教师：师出有名。可师出有名，和敢于“亮剑”——这是一个问题的两个方面：不能只解决一方面，不解决另一方面。如何约束部分家长（卷、弱肉强食、胡搅蛮缠、无理闹三分）呢？谁来约束？如何约束？。。。