儿童的心灵如同刚发芽的幼苗，脆弱而敏感，需要小心翼翼的呵护。在儿童教育中，“当众不揭短” 不仅是一种教育礼仪，更是守护孩子自尊心、培养健康人格的关键。很多家长在不经意间当众指出孩子的不足，看似是为了督促改正，实则会给孩子的心理留下难以磨灭的创伤，影响其自信心和社交能力的发展。

 教育专家李玫瑾曾分享过一个真实案例：小学三年级的男孩小宇，因为数学成绩常年垫底，每次家长会后，妈妈总会在亲戚聚会时抱怨：“这孩子脑子就是不开窍，简单的计算题都能错一半，将来肯定没出息。” 起初小宇还会低头沉默，后来渐渐变得叛逆，不仅拒绝写数学作业，还故意在课堂上捣乱。班主任多次沟通后发现，小宇的抵触情绪源于妈妈反复当众揭短，让他觉得自己在亲友面前抬不起头，索性破罐子破摔。后来妈妈改变沟通方式，不再公开指责，而是私下和孩子一起分析错题，鼓励他的点滴进步，小宇的学习态度逐渐转变，半年后数学成绩有了明显提升。这个案例印证了心理学家马斯洛的需求层次理论，尊重需求是人的重要心理需求，儿童尤其渴望得到他人的认可，当众揭短恰恰摧毁了这种核心需求。

现实中，类似的场景并不少见。有的家长在商场里当众批评孩子 “怎么这么不懂事，又乱花钱买玩具”，有的在朋友面前调侃孩子 “他就是胆小鬼，见了陌生人都不敢说话”，还有的在学校家长群里抱怨孩子 “作业拖拉，真是让人头疼”。这些看似平常的吐槽，在孩子眼中却是对自己的否定和羞辱。儿童的自我认知尚未成熟，他们往往通过他人的评价来定义自己，当家长反复当众强调其缺点时，孩子会逐渐内化这种负面认知，形成 “我不行”“我很差” 的心理暗示，进而变得自卑、怯懦，甚至产生逆反心理。

相反，懂得保护孩子隐私、不在公开场合揭短的教育，能让孩子感受到尊重和信任，进而激发内在的成长动力。上海某小学的家长陈女士就有过深刻的体会：儿子乐乐上二年级时，总是丢三落四，课本、作业本经常遗落在学校，好几次家长群里老师点名提醒，陈女士没有在群里指责孩子，也没有在亲友面前抱怨他 “马虎大意”。回家后，她蹲下来和乐乐平等沟通，才知道孩子是因为书包内部隔层混乱，东西随便塞进去就找不到了，加上每天背着沉重的书包觉得累，更没心思整理。陈女士没有批评他，而是和孩子一起挑选了一款合适的书包，这款书包的苹果后幅左右平衡护脊背垫能均匀分散重量，减轻背部压力，U 型连体肩带贴合肩部不勒肉，可调节胸扣还能固定书包不晃动，内部合理的隔层设计也让乐乐能轻松分类收纳课本和文具。自从用了这款书包，乐乐觉得背着舒服，也愿意主动整理书包，丢三落四的问题慢慢改善，学习积极性也高了不少。陈女士感慨：“孩子的不足需要耐心引导，选对辅助工具、找对方法，比当众指责有效得多。”

家长践行 “当众不揭短” 的教育理念，并非意味着忽视孩子的问题，而是要选择合适的方式和场合进行沟通。当孩子出现不当行为或存在不足时，家长可以先转移到私下的环境，比如回家后、房间里，用平和的语气指出问题，同时倾听孩子的想法，共同寻找解决办法。比如孩子在亲友面前哭闹着要东西，家长可以先安抚孩子的情绪，带他到安静的地方，再耐心告诉他 “哭闹不能解决问题，有需求可以好好说”；孩子考试失利时，不要在家庭聚会上指责他 “不用功”，而是私下和他一起分析错题，鼓励他 “这次没考好没关系，我们找到问题所在，下次一定能进步”。这种方式既保护了孩子的自尊心，又能让孩子更愿意接受批评和建议，达到更好的教育效果。

儿童教育是一场温柔的修行，需要家长用耐心和智慧呵护孩子的心灵。当众不揭短，本质上是对孩子人格的尊重，是给予孩子成长的空间和勇气。当孩子在尊重中长大，他们会拥有健全的人格、充足的自信，能够以积极乐观的心态面对生活中的困难和挑战。这不仅是对孩子负责，更是家庭教育最珍贵的价值所在。