标签: 语文
![[点赞]项立刚在直接开炮，说取消高考就是给权贵开后门。他拿历史数据说话，当年推](http://image.uczzd.cn/3421359204356926393.jpg?id=0)
![学校有这样的语文老师，应该没有孩子会逃课了吧？[呲牙笑]](http://image.uczzd.cn/9756387451830030621.jpg?id=0)
学校有这样的语文老师，应该没有孩子会逃课了吧？[呲牙笑]
学校有这样的语文老师，应该没有孩子会逃课了吧？[呲牙笑]
山东课堂上的暖心一幕诠释师者本心。孩童突发难堪状况遭全班取笑。老师果断发声护佑幼
山东课堂上的暖心一幕诠释师者本心。孩童突发难堪状况遭全班取笑。老师果断发声护佑幼小心灵。全场嘲笑者瞬间面露愧色低头沉默。（个人观点仅供参考，无任何不良影响）校园本是滋养童心的净土。教师肩负启智润心的重任。山东的这间教室上演着触动人心的教育场景。几何知识的讲解充盈着整个课堂。腼腆男生怯生生举起手臂。教师满心期许等待孩童分享思路。稚嫩嗓音道出难堪实情。孩童的窘迫模样尽显无遗。哄堂大笑瞬间充斥教室角落。嫌弃神态接连浮现。躲闪动作接连不断。尖锐笑声狠狠刺痛孩童内心。泛红脸颊挂满无助。晶莹泪珠在眼眶不停打转。无地自容的模样让人心生怜惜。教师面色即刻变得严肃庄重。厉声呵斥打断无理嬉闹。直言意外人人皆会遭遇。嘲讽他人困境彰显自身浅薄。不懂尊重便是丢失本心。喧闹教室顷刻变得鸦雀无声。嬉笑学子尽数低头忏悔。愧疚神情写满稚嫩脸庞。教书育人重在以德育人。尊重他人便是尊重自己。守护孩童自尊胜过万千知识传授。暖心举动镌刻教育真谛。善良与包容才是成长路上最珍贵的行囊。
2016年，杭州一校长退休，拒绝百万年薪，前往山区支教，谁知，半年后，学
2016年，杭州一校长退休，拒绝百万年薪，前往山区支教，谁知，半年后，学生就消失了60多个，校长慌忙向教育局询问，电话那头传来的回应，让他心头一紧：“这种情况，已经很不错了。”2017年春天的办公桌上，一份名单像块石头压在陈立群的心口，春节刚过，60个名字从花名册上消失了。他抓起电话拨通了教育局，听筒那头传来的回复却让他背脊发凉：“陈校长，这种情况已经很不错了，往年要少一百多。”这句话击中了这位来自杭州的“名校掌门人”，一年前的2016年夏天，他刚刚拒绝了沿海民办学校百万年薪的挽留，从西湖边来到这所距离1400公里的苗岭中学。他本以为自己面对的是一所管理的烂摊子，那一刻才明白，他面对的是某种根深蒂固的大山引力。时间回到2016年初到任时，校园生态近乎荒诞，三千多学生挤在一个铁皮棚里吃饭，苍蝇的声音甚至盖过了说话声，孩子们嫌味冲，宁愿蹲在墙角啃干粮。课堂里更是“硬伤”累累：老师讲了二十分钟课就踱步出去抽烟，高三语文老师讲作文，竟然把开头和结尾的逻辑完全搞反，讲台上老师在玩手机，讲台下学生在打扑克。陈立群没搞任何客套的过渡，他无视了“贫困地区招人难”的劝阻，当场辞退了两名误人子弟的教师，把甚至没有教案的混日子老师调离岗位。两个月内，十六条新规强行落地，食堂装上了防蝇灯，早晚自习实行全封闭巡查，面对私底下的抱怨，陈立群用最笨的办法确立了权威：暴雨天的工地里，他蹲在泥地上吃盒饭盯着进度，每天清晨，那个六十多岁的身影总是第一个出现在校门口。但“60人消失”事件，逼着陈立群把目光从校内转向了更深的大山。为了找回那些孩子，吉普车开进了只有碎石的盘山路，在一户人家里，陈立群看到了让他失语的一幕：墙上的几张奖状是倒着挂的——家长根本不识字。而在另一间漏雨的木屋里，全县物理考第七名的女生正在编竹筐，手上全是血口子，家长嘟囔着“女娃不如早嫁人”，这一刻，陈立群意识到他在跟早婚、跟东莞的流水线抢人。他像个“人口贩运阻击手”一样，把跟表姐去打工的孤儿一个个电话“吼”回来，把被困在农活里的孩子硬拽回课堂，对于买不起校服的杨小龙，他自掏腰包买了双新鞋，在鞋盒里塞了张纸条：“跑快些，山外有海。”慢慢地，那种名为“宿命”的东西开始松动，那个在成人礼上读父母信件痛哭的男生，那个不再躲厕所抽烟的刺头，都在预示着某种质变。2020年，本科上线率从陈立群来时的10%暴力拉升至79%，那年夏天，校门口的鞭炮屑铺了一地，卖豆腐的大娘往他口袋里硬塞红鸡蛋。更重要的是生态变了，曾经出租车司机听到去台江民中都要拒载，后来却变成了免费接送考生的圣地，曾经全县前100名的生源几乎跑光，后来有95个选择了留下。以前开家长会来的都是爷爷奶奶，后来那些常年在外的父母穿着工装赶回来了，他们围着光荣榜，用粗糙的手指点着孩子的名字，红着眼圈笑。也就是在今年，67岁的陈立群依然没有停下，他把这几年的博弈与突围，浓缩进了一本《五十个问题和答案》的手册，作为专家顾问奔走在全国142所帮扶学校之间。对于超级中学，教育可能是一场优胜劣汰的筛选，但在台江，陈立群证明了教育是一次有教无类的点亮，那棵在校园里长高了的“志向树”，终于盖过了大山的阴影。信息来源:央视网《时代楷模陈立群》
标准答案之外的正确答案
标准答案之外的正确答案
2013年，福建一女生高考志愿落榜，成绩只有364分，但女孩却坚称自己考了586
2013年，福建一女生高考志愿落榜，成绩只有364分，但女孩却坚称自己考了586分，一家人将教育局告上法庭，结局却迎来大反转！麻烦各位读者点一下右上角的“关注”，留下您的精彩评论与大家一同探讨，感谢您的强烈支持！2013年夏天，福建考生杨婷婷在查询高考成绩时，经历了一场过山车般的大起大落。她最初告诉家人自己考了586分的好成绩，全家人为此欣喜若狂。然而不久之后，当她再次确认时，系统显示的分数却变成了364分，两者之间相差了222分。这个巨大的落差让整个家庭从喜悦的顶峰跌入困惑与愤怒的谷底。杨婷婷的高考之路颇为曲折。这已经是她第三次参加高考。第一次考试她取得了512分的成绩，但心气颇高的她选择复读，希望能进入更理想的大学。第二次高考前夕，一场突如其来的车祸让她住院治疗，遗憾地错过了考试机会。2013年的这次考试，对她而言是背水一战。或许正是这种特殊的经历，让家人对她可能取得的“超常发挥”抱有一种强烈的期待。面对364分的查询结果，杨婷婷和家人的第一反应是无法相信。他们坚信其中存在错误，甚至怀疑成绩遭到了不公正的篡改。家人立即向当地教育考试部门提出核查申请。根据规定流程，考试院对杨婷婷的答卷分数进行了重新核验，确认各题得分累计无误，总分正是364分。核查报告特别指出，其语文试卷的作文部分为空白，这是导致语文科目仅得51分的主要原因。但杨婷婷方面坚决否认作文空白。她向媒体和周围人反复陈述，自己清晰记得在考场上完成了800字的作文。家人的支持与她对“不公”的控诉，经由媒体报道后，迅速引发了广泛的社会关注。在高考公平性备受瞩目的背景下，“分数可能被掉包”的说法触动了许多人的神经，不少网友对杨婷婷表示同情。随着舆情升温，福建省教育考试院采取了更为公开的回应方式。在相关人员的见证下，考试院展示了杨婷婷高考语文答题卡的扫描件。图像清晰显示，作文答题区域确实没有任何书写痕迹。考试院方面强调，高考阅卷与计分有一套严密的流程和多重复核机制。与此同时，有信息显示，杨婷婷平时的学业表现，与364分的水平大体相符，而与586分存在显著差距。杨婷婷并未放弃。她甚至凭记忆“还原”并公布了那份“考场作文”，试图证明自己所言非虚。然而，正是这份“复原”的作文，引发了更深层次的质疑。一些教育工作者和网友发现，这篇作文的部分段落，与网络上可查到的过往优秀范文存在令人疑虑的相似之处。这种“拼贴”痕迹，削弱了其作为考场即时创作证据的可信度。此外，事件中一个关键的逻辑矛盾无法解释。杨婷婷曾称其586分的成绩全省排名为684位。但另有同届考生提供证据显示，自己考取585分，排名却在677位。按照高考排名规则，这显然不合常理。更重要的是，始终没有任何人能够出示那张显示“586分”的原始成绩截图或官方书面凭证。在越来越多的证据和无法自圆其说的矛盾面前，舆论风向逐渐转变。公众开始从最初的同情转向理性审视。人们意识到，一个平时成绩并不突出的考生，在高考中突然提升两百多分，本就不符合一般规律。最终，在重重压力之下，这场风波逐渐平息。杨婷婷及其家人停止了公开申诉，默认了364分的成绩结果。回顾整个事件，其根源可能远非一场简单的分数纠纷。杨婷婷承受着多次高考失利带来的巨大心理压力以及家庭的殷切期望。在最初查分的紧张时刻，或许是由于网页显示异常、个人看错，或是在极端压力下产生的短暂错觉，她得到了“586分”的信息。当这个“喜讯”被家人热烈接受并传播开后，她发现自己可能陷入了一个难以启齿的误会。为了维持家人的喜悦，也或许是为了保护自己的尊严，她选择了用更多的陈述来维护最初的“事实”，最终导致事件像滚雪球一样扩大，直至无法收场。这件事深刻地反映了高考制度所承载的超负荷重量。分数不仅关乎升学路径，有时也被异化为衡量个人价值与家庭期望的唯一标尺。这种压力可能导致非理性的认知与行为。另一方面，事件也展现了在涉及重大公共利益的问题上，基于确凿证据的理性判断以及公开透明的回应机制何其重要。真相或许不如想象中充满戏剧性的黑幕，但尊重事实与程序，恰恰是对所有考生最大的公平。杨婷婷事件作为一个典型案例，留给人们的不仅是对个体选择的唏嘘，更是对如何构建更健康的教育评价体系与家庭支持环境的思考。主要信源：（人民网——福建考生质疑高考分数被掉包官方公布试卷原件）
![原来粤语真係可以为所欲为嘅！[捂脸哭]](http://image.uczzd.cn/13211311893510175579.jpg?id=0)
昨晚央视就那么几句话，我却听出了一身鸡皮疙瘩。教育部正式官宣，2026中考改革
昨晚央视就那么几句话，我却听出了一身鸡皮疙瘩。教育部正式官宣，2026中考改革落地。不考偏题怪题、不搞超纲。彻底告别死记硬背，告别机械式刷题。优质高中指标到校大幅扩容，民办严禁跨区掐尖。相信很多家长都有过这样的体会：陪孩子备战中考的日子，家里的灯永远亮到深夜，书桌上堆着厚厚的刷题试卷，孩子熬得眼睛通红，嘴里还在机械背诵历史年代、文言实词，哪怕根本不理解意思。更让人无奈的是，很多培训机构打着“超前学”“押偏题”的旗号，逼着孩子学高中的知识，刷那些犄角旮旯的怪题，仿佛不这样，就跟不上升学的节奏。我身边就有家长，一年花几万块给孩子报刷题班，就为了能多拿几分，可孩子越刷越抵触，成绩反而没多大起色。这就是过去中考的痛点，不是考孩子的真实能力，而是考谁刷的题多、谁背的东西死、谁能提前学完高中内容。而这次改革，直接戳中了这些痛点。教育部明确要求，2026年中考命题严格依据义务教育课程标准，彻底取消超纲题、偏题、怪题，把机械记忆类题型的占比压缩到20%以内，重点考孩子的理解能力、逻辑推理能力和知识应用能力。简单说，以后孩子不用再死记硬背了，也不用再刷那些毫无意义的偏题怪题了，只要吃透课本上的知识点，能灵活运用，就能拿到不错的成绩。比如以后的数学题，可能会结合家庭水电费计算来考，物理题会让孩子设计简易净水装置，不再是单纯套用公式。语文也不会再单纯考默写，而是侧重文本解读和思辨表达，这才是教育该有的样子——不是培养答题机器，而是培养会思考、能解决问题的人。如果说命题改革是给孩子“减负”，那优质高中指标到校大幅扩容，就是给普通家庭的孩子“铺路”，这也是最让我感慨的一点。以前，优质高中的名额大多集中在少数重点初中，普通初中、农村初中的孩子，哪怕再努力，也很难有机会进入重点高中。而现在，教育部明确要求扩大优质高中指标到校比例，目前沈阳、大连、浙江等多地已经明确将比例提升至70%以上，大连甚至达到了74%，部分试点区域还在探索100%指标到校。更贴心的是，这些指标还会向薄弱初中、农村初中倾斜，山东滨州一所普通初中，2026年就拿到了当地重点高中15个指标，学生只要在校内排名达标，哪怕比统招线低一点，也能进入重点高中，这在以前是想都不敢想的事。除此之外，民办高中严禁跨区掐尖，更是从根源上遏制了升学内卷。以前，很多民办高中为了抢优质生源，跨区域招生，开出高额奖学金，逼着各地初中陷入恶性竞争，也让家长们不得不花高价买学区房、送孩子去私立初中，加重了经济负担和教育焦虑。现在，政策明确禁止民办高中跨区掐尖，落实“公民同招”，让公办和民办高中在同一起跑线上招生，这样一来，每个孩子都能公平享有教育资源，不用再因为出身普通就失去机会。同时，广东等省份还计划2026年新增20万个公办普高学位，多地普高录取率向80%冲刺，浙江嵊泗甚至取消了普高录取分数线，实现“愿读尽读”，让更多孩子能有机会接受普通高中教育。可能有人会问，这样的改革，会不会让孩子放松学习？其实并不会。改革只是改变了“怎么考”“怎么录”，并没有降低中考的重要性，反而让升学竞争变得更公平、更科学。以前是“全市拼分数”，现在是“校内比能力”，孩子不用再和全市的尖子生盲目内卷，只要在自己的学校里踏实努力，提升自身素养，就能获得进入优质高中的机会。这不仅能缓解孩子和家长的焦虑，还能让学校把精力放在培养孩子的综合素养上，比如体育、艺术、劳动实践等，让孩子全面发展，而不是只盯着分数。昨晚央视播报的这几句话，之所以让我起鸡皮疙瘩，不是因为政策多宏大，而是因为它终于听到了亿万家庭的心声，终于让教育回归了育人的本质。这些年，我们听多了各种教育改革的口号，但这次，从命题到招生，从公办到民办，每一项举措都具体、实在，都有权威部门的部署和各地的落实方案。2026年中考改革，告别了死记硬背，告别了机械刷题，也告别了不公平的升学内卷，给每个孩子都提供了公平竞争的机会，给每个家庭都卸下了不必要的负担。相信再过一段时间，我们会看到，孩子们能有更多时间睡觉、运动、发展自己的兴趣爱好，家长们也不用再为升学焦虑，这才是中考改革最真正的意义，也是教育最该有的温度。
县城普通高中高三普通班第一学期期末考试成绩，全班49人考试成绩没眼看，第一名总分
县城普通高中高三普通班第一学期期末考试成绩，全班49人考试成绩没眼看，第一名总分338分数学50分英语51分，语文勉强及格，全班都是200分到300多分，赋分后也没人能达到400分以上，班主任说这次考试数学超纲导致学生成绩普遍偏低，就算数学不超纲这英语和语文考试成绩也不好，这成绩已经定型本科率为零。
施一公再次语出惊人！他说：“美国科学的强大，远远超出我们的想象，它不仅没有衰退，
施一公再次语出惊人！他说：“美国科学的强大，远远超出我们的想象，它不仅没有衰退，还会在今后几十年内，引领世界的发展！”而这其中最关键的原因，就在于中美教育的差异：“我们的教育，太过于抑制学生的创新能力！”一针见血，振聋发聩！他就很冷静地丢出一句话：“美国科学的强大，远远超出我们的想象，它不仅没有衰退，还会在今后几十年内，引领世界的发展。”这话一出来，现场空气像被泼了冰水，瞬间凉透。那种凉不是“大家在认真听”的安静，而是被打断兴奋后的发愣：怎么会是这个答案？还没等人缓过来，他又往更痛的地方补了一刀：“我们与美国最大的差距，就在于教育——我们的教育，正在系统性地修剪创新。”你很难把这理解成“长他人志气”。更像是一种着急：一个见过真正顶峰风景的人，回头看脚下，觉得哪儿不对劲，甚至有点急得想拽你一把。他其实在讲一个很残酷、但又很现实的东西：概率。想象一下，我们手里有一万个孩子。我们的教育体系更像一条流水线，也像一个园艺师在照料盆景——每棵都要长得规整、干净、漂亮。你是那个孩子之一，就得每一科都出色。数学98分？说实话，很多时候没人夸你，家长和老师只会盯着那丢掉的2分：错哪了？怎么再练？怎么把“失误”抹平？这套办法当然有效，而且非常有效。我们确实把“平均水平”做得很高。随便拉一个中国高中生出来，基础知识扎实得让很多美国同龄人难以招架。也正因为如此，我们才会有那么多优秀工程师、熟练技术员，这些人构成了中国制造最硬的底盘。可代价也在那儿：方差没了。为了那个标准满分，很多“旁逸斜出”的枝条都被剪掉。偏科的、爱胡思乱想的、对“蚂蚁怎么打架”比对背单词更着迷的孩子——在一次次筛选里，要么被打磨成平均值的一部分，要么就被当成“不行”的那类人淘汰。大洋彼岸又是另一种极端。美国教育（尤其到顶尖科研那一段）更像一片原始森林：乱、有风险、看起来也不那么“整齐”。他们的基础教育均值确实不高，甚至能看到不少学生连简单算术都磕磕绊绊。但他们的系统似乎特别在意一件事：别把那万分之一的“异类”给弄没了。我们这边，孩子们从小训练的是另一套反射：找标准答案。语文阅读理解，作者的意思必须是A，你选B就是错。历史事件分析，原因最好写成1、2、3点，少写就扣分，多写也未必加分。时间久了，脑子里会自动装上一个过滤器：凡是和标准答案不一样的，就先判为错的。问题是，等这些孩子长大做科研，走进真正的科学无人区——那地方没有标准答案，也没有参考书——他们会本能地慌。不是能力不行，而是习惯了在既定轨道上冲刺，却很少被允许在荒原上开路。但这还不只是教育理念的差别。施一公真正焦虑的，恐怕还有“时间资本”这件事。一个国家真正的强大，不是看你今天能造出多快的手机、多漂亮的产品，而是你有没有那种奢侈：允许天才在很长一段时间里“看起来没产出”，甚至像是在浪费时间。美国国家科学基金会（NSF）当年怎么赌引力波，就是典型例子。1975年，有科学家提出要“听宇宙的声音”——引力波。那时候这听起来就是天方夜谭：不能让导弹更快，也不能让GDP多一个点。要是丢进“投入产出比”的表格里，估计第一轮就被打回去。但美国人投了，而且一投就是40年。几十年里，几十亿美元砸进去，几乎听不到任何“响声”。没人天天催年度KPI，也没人追着问“这能转化多少产值”。他们就是慢慢磨，一代人白了头，下一代接着干。直到2015年，LIGO终于捕捉到那一丝时空涟漪。这就是施一公所说、也所畏惧的那种“底蕴”：一种长期主义的制度性耐心。再看我们的科研生态，很多高校老师其实困在无穷无尽的表格里：今年发几篇SCI？影响因子多少？项目能不能续？下一个短期经费在哪？为了生存，为了保住帽子，大家自然会去做那些“稳出成果”的题目。至于那种可能十年不出成果、但一旦突破就能改写世界的硬骨头——谁敢啃？更现实一点：谁啃得起？更扎心的其实还在更早的地方。施一公曾多次提到，他去给大一新生做讲座，那些天赋极高的理科状元站起来问的第一个问题常常是：“老师，这个专业将来赚钱多吗？”你说他们势利吗？也未必。很多时候是环境逼出来的。但结果摆在那儿：最聪明的头脑大量涌向金融、管理这些高薪领域，基础研究的冷板凳自然就越来越空。所以最后回到那句话：承认差距，从来不是自我矮化。关键是要看清那片“原始森林”的生命力到底来自哪儿。然后再想想，我们手里的这些“盆景”，能不能有一天被重新种回大地里——让它们经风雨，允许它们长歪，甚至长成完全不标准的样子。也只有这样，我们才可能在未来某一天，真正有底气去和世界的领跑者平视。
