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高校科研成果“点污成金”
马年春节即将到来,大街小巷处处洋溢着节日的喜庆氛围。近日,从西安建筑科技大学传来一条令人...据介绍,长期深耕污水厌氧处理与资源化领域的陈荣团队,相关成果已发表于国际权威期刊并应用于多项示范工程。记者任娜通讯员王俊
施一公再次语出惊人!他说:“美国科学的强大,远远超出我们的想象,它不仅没有衰退,
施一公再次语出惊人!他说:“美国科学的强大,远远超出我们的想象,它不仅没有衰退,还会在今后几十年内,引领世界的发展!”而这其中最关键的原因,就在于中美教育的差异:“我们的教育,太过于抑制学生的创新能力!”一针见血,振聋发聩!他就很冷静地丢出一句话:“美国科学的强大,远远超出我们的想象,它不仅没有衰退,还会在今后几十年内,引领世界的发展。”这话一出来,现场空气像被泼了冰水,瞬间凉透。那种凉不是“大家在认真听”的安静,而是被打断兴奋后的发愣:怎么会是这个答案?还没等人缓过来,他又往更痛的地方补了一刀:“我们与美国最大的差距,就在于教育——我们的教育,正在系统性地修剪创新。”你很难把这理解成“长他人志气”。更像是一种着急:一个见过真正顶峰风景的人,回头看脚下,觉得哪儿不对劲,甚至有点急得想拽你一把。他其实在讲一个很残酷、但又很现实的东西:概率。想象一下,我们手里有一万个孩子。我们的教育体系更像一条流水线,也像一个园艺师在照料盆景——每棵都要长得规整、干净、漂亮。你是那个孩子之一,就得每一科都出色。数学98分?说实话,很多时候没人夸你,家长和老师只会盯着那丢掉的2分:错哪了?怎么再练?怎么把“失误”抹平?这套办法当然有效,而且非常有效。我们确实把“平均水平”做得很高。随便拉一个中国高中生出来,基础知识扎实得让很多美国同龄人难以招架。也正因为如此,我们才会有那么多优秀工程师、熟练技术员,这些人构成了中国制造最硬的底盘。可代价也在那儿:方差没了。为了那个标准满分,很多“旁逸斜出”的枝条都被剪掉。偏科的、爱胡思乱想的、对“蚂蚁怎么打架”比对背单词更着迷的孩子——在一次次筛选里,要么被打磨成平均值的一部分,要么就被当成“不行”的那类人淘汰。大洋彼岸又是另一种极端。美国教育(尤其到顶尖科研那一段)更像一片原始森林:乱、有风险、看起来也不那么“整齐”。他们的基础教育均值确实不高,甚至能看到不少学生连简单算术都磕磕绊绊。但他们的系统似乎特别在意一件事:别把那万分之一的“异类”给弄没了。我们这边,孩子们从小训练的是另一套反射:找标准答案。语文阅读理解,作者的意思必须是A,你选B就是错。历史事件分析,原因最好写成1、2、3点,少写就扣分,多写也未必加分。时间久了,脑子里会自动装上一个过滤器:凡是和标准答案不一样的,就先判为错的。问题是,等这些孩子长大做科研,走进真正的科学无人区——那地方没有标准答案,也没有参考书——他们会本能地慌。不是能力不行,而是习惯了在既定轨道上冲刺,却很少被允许在荒原上开路。但这还不只是教育理念的差别。施一公真正焦虑的,恐怕还有“时间资本”这件事。一个国家真正的强大,不是看你今天能造出多快的手机、多漂亮的产品,而是你有没有那种奢侈:允许天才在很长一段时间里“看起来没产出”,甚至像是在浪费时间。美国国家科学基金会(NSF)当年怎么赌引力波,就是典型例子。1975年,有科学家提出要“听宇宙的声音”——引力波。那时候这听起来就是天方夜谭:不能让导弹更快,也不能让GDP多一个点。要是丢进“投入产出比”的表格里,估计第一轮就被打回去。但美国人投了,而且一投就是40年。几十年里,几十亿美元砸进去,几乎听不到任何“响声”。没人天天催年度KPI,也没人追着问“这能转化多少产值”。他们就是慢慢磨,一代人白了头,下一代接着干。直到2015年,LIGO终于捕捉到那一丝时空涟漪。这就是施一公所说、也所畏惧的那种“底蕴”:一种长期主义的制度性耐心。再看我们的科研生态,很多高校老师其实困在无穷无尽的表格里:今年发几篇SCI?影响因子多少?项目能不能续?下一个短期经费在哪?为了生存,为了保住帽子,大家自然会去做那些“稳出成果”的题目。至于那种可能十年不出成果、但一旦突破就能改写世界的硬骨头——谁敢啃?更现实一点:谁啃得起?更扎心的其实还在更早的地方。施一公曾多次提到,他去给大一新生做讲座,那些天赋极高的理科状元站起来问的第一个问题常常是:“老师,这个专业将来赚钱多吗?”你说他们势利吗?也未必。很多时候是环境逼出来的。但结果摆在那儿:最聪明的头脑大量涌向金融、管理这些高薪领域,基础研究的冷板凳自然就越来越空。所以最后回到那句话:承认差距,从来不是自我矮化。关键是要看清那片“原始森林”的生命力到底来自哪儿。然后再想想,我们手里的这些“盆景”,能不能有一天被重新种回大地里——让它们经风雨,允许它们长歪,甚至长成完全不标准的样子。也只有这样,我们才可能在未来某一天,真正有底气去和世界的领跑者平视。
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