为深入落实市区教委考试评价工作部署，立足学校课程方案与学科知识体系，聚焦学生核心素养培养，2026年2月28日，北京市海淀区培星小学全体教师齐聚一堂，召开学生学业评价改革专题研讨会，共同研讨各学科评价项目、内容与标准，以科学评价赋能教学提质，助力学生全面发展。

研讨会伊始，田校长紧扣北京市教委、海淀区教委考试工作会议精神，结合学校办学实际明确研讨任务：各教研组需立足学段特点与学科核心素养要求，梳理制定贴合学生发展的评价标准，让学业评价真正发挥导向、激励与育人的核心作用。随后，各教研组依次汇报交流，结合学科特色、学段学情分享评价体系构建思路，现场研讨氛围浓厚，各抒己见、互学互鉴。

语文学科分层设计评价方案，贴合不同学段发展规律。一二年级从识字与写字、阅读与鉴赏等四大项目搭建框架，采用自评、互评、师评结合的星级评价，融入乐考形式增添趣味；三四年级围绕语言建构、思维发展等核心素养设计内容，田校长提出细化建议，强调评价需兼顾形式与量化规定；五六年级紧扣课标，从积累运用、综合性学习等方面制定详细量化标准，让素养评价有章可循。

数学学科以素养落地为核心，构建学段衔接的评价体系。一二年级从数与代数、学习习惯等四维度设计内容，通过数学节闯关、小达人评选等趣味形式，兼顾知识掌握与习惯培养；中高年级在低年级基础上优化标准，聚焦基础知识巩固与问题解决能力提升，融入数学连环画、思维导图等实践活动，让数学素养在实践中落地。

英语学科遵循“低段激趣、高段提能”原则，分层培养核心素养。低年级从听做、说唱、玩演、试听四方面制定评价标准，重点激发学习兴趣、培养良好习惯，为中高年级学习筑牢基础；中高年级围绕听、说、读、写四项技能，从语言能力、文化意识等四维度全面评价，稳步提升学生英语核心素养。

体育学科聚焦学生身心发展，制定清晰可量化评价标准，围绕出勤、课堂表现、运动技能、体育品德四维度展开评价，各年级按需调整技能要求。田校长建议丰富评价形式，增加学生自评、互评环节，让学生成为评价主体。科学学科紧扣核心素养，从科学观念、探究实践等四方面研讨，明确以实验单、活动手册为载体制定量化标准，教师补充课堂参与、学习习惯等评价维度，田校长强调要以可操作的实验内容为评价核心，让科学评价扎根实践。

音乐、美术、陶艺、书法、信息等科任学科立足学科素养，打造特色评价框架。音乐学科从音乐要素、即兴创编等四维度搭建体系，美术类学科围绕审美感知、文化理解等四方面设计内容，以作品为核心评价载体，信息学科聚焦文字处理、信息安全等四项核心能力评价。针对科任学科班额大的特点，田校长要求评价标准突出强可操作性，确保高效落地。

研讨最后，田校长充分肯定各教研组的深入思考与学科间的互学互鉴，针对各学科汇报给出针对性指导建议，并部署后续工作：各教研组需结合研讨建议进一步打磨、细化评价标准，让标准更贴合学情、更具实操性，构建以素养为核心、以学生发展为导向的学业评价体系。

此次研讨会为学校各学科评价工作明确方向、理清思路。未来，培星小学将以科学评价体系为抓手，把素养培养融入教学与评价全过程，让评价成为学生成长的助力、教学提质的引擎，持续推动学校教育教学工作再上新台阶。