清华大学雨课堂 主讲嘉宾邹晓辉 讲授：
融智范例课 第六课 暨 县市知识经济创新 第一课
（这里是本人讲课提纲仅供参考，雨课堂直播视频的内容更为丰富）
怎样激活并提升各级各类人才的核心竞争力？
提纲（核心是什么？）
一、引言（谁参与？为什么关心它？）
背景（国际资源与国内资源的不对称地丰富）
目的（旨在：引入双向互动的双融共赢和略）
二、正文（怎么论？新在什么地方？）
2.1.（内外资源丰富且不对称所带来的商机）
怎样用双融共赢和略的观点与方法改变现状
2.2.（各级各类人力资源及其潜能如何开发）
为什么需要用大跨界的学问或融智学的观点
2.3.（智慧城乡规划发展蓝图由谁启迪制订）
何为高瞻远瞩认知能力和高屋建瓴实施能力
三、结语（什么时候和什么地点？）
结果（本土化对县域综合实力提升的作用）
结论（本土化对县域知识经济创新的意义）
议论（用融智学观点解读世界的经典理论）
一、引言
背景
国际资源与国内资源的相当丰富但是不对称
（本话题源于：国内外资源的不对称问题）
核心问题是什么？如何应对？谁参与决策？
（危险与商机的并存问题：是，或：应该）
（解读：是与应该，或：事实与价值新论）
目的
旨在：引入双向互动的双融共赢和略
（旨在：举例论述事实与价值）
（事实与价值明确区分开来的情形）
（事实与价值彼此嵌套迭交的情形）
参考文献
从八大学问体系看事实与价值
1.生理心理的及个体身心的一系列选择（意）
单一个体内心的一系列心路历程涉及到的知情意行及个性得以体现的事实与价值及其取舍
2.社会的群体的
若干个体组成群体的知情意行及其个性所表现出来的社会事实与价值及其取舍
涉及到各行各业各个学科及其交叉领域
3.人文的
4.人工的
5.自然的
6.逻辑的
7.数学的
8.哲学的
事与实，价与值，事实与价值，真与假，是与非，好与坏，美与丑，善与恶，等
无数区别与联系，选择用意的矛盾或冲突或悖论
从八大形式体系论事实与价值
1.字系列可被选用的数字、文字、字符等（文）
单一元素集合及其系列元组的分层排列集合涉及可选择的分类集合体现的事实与价值及其取舍
2.式系列的公式、样式、模式、等等
若干类型“式”都与人的知情意行及其个性心理所创造的逻辑、数学、人工、人文、社会等有关
涉及到各行各业各个学科及其交叉领域
3.图系列的（自然的与人工的及人文的）
4.表系列的（自然的与人工的及人文的）
5.音系列的（自然的与人工的及人文的）
6.像系列的（自然的与人工的及人文的）
7.立体系列的（自然的和人工的，现实与虚拟的）
8.活体系列的（自然的与人工的，现实与虚拟的）
事与实，价与值，事实与价值，真与假，是与非，好与坏，美与丑，善与恶，等
无数区别与联系，调用遭遇的矛盾或冲突或悖论
狭义的文和广义的文（涵盖虚拟乃至现实的物）
两个思考题：
思考题一：依据是什么？
美国哲学家塞尔对事实的分类：
按照美国哲学家塞尔做出的区分，我们可以大体上将事实分为两大类，一类是自然事实，一类是人为事实。自然事实就是自然发生的，人为事实按“集体意向性”可划分为调整性的事实、规范性的或制度性人为事实。
思考题二：依据从何而来？
胡塞尔提出的交互主体性理论，第一次明确认定了这样一个事实，即“他者也是主体”。
（他者的出现，即：走岀笛卡尔主义？ ）
主体间性理论的最根本的意向是要建立一种“普遍理性”，（明显的事实是什么？）
邹晓辉提示：事实与价值并存才被认可的。
语言点，知识点，原创点
奥格登希望有1000本古今伟大作家的作品和1000本科学常识书作为基础英语的种子。Ogden hoped to have 1,000 works of great writers of the present and past and 1,000 books of general knowledge in the sciences as a seed for Basic English.这是一个具有社会价值的历史事实。This is a historical fact with social value.
主体（人：类，例，个，群）
个人发展的痛点（重点、难点、盲点）
其中，哪些是事实？哪些有重大价值？如何从难以置信，通过一系列地取值，确信无疑（需要，没有，可能，导致有人会去发明）
市场和网络正在颠覆“三亲三同”对人的影响（新旧转换的过程会创造独特的重大契机）
家庭
伙伴
邻里
社区
学校
企业
事业
政府
二、正文（怎么论？新在什么地方？）
2.1.内外资源不对称带来商机
（内外资源丰富且不对称所带来的商机）
怎样用双融共赢和略的观点与方法改变现状
2.2.各级各类人才的潜能开发
（各级各类人力资源及其潜能如何开发）
为什么需要用大跨界的学问或融智学的观点
2.3.各县市智慧城乡发展蓝图
（智慧城乡规划发展蓝图由谁启迪制订？）
何为高瞻远瞩认知能力和高屋建瓴实施能力
2.1.内外资源不对称带来商机
内外资源丰富且不对称，这就带来了商机！
怎样用双融共赢和略的观点与方法改变现状
各地的天然资源和社会人工环境及人文习惯都不同，因此，国际数据信息知识智慧资源本地化就是一项有待深入持续做的经济创新
2.2.各级各类人才的潜能开发
（各级各类人力资源及其人才潜能如何开发）
为什么需要用大跨界的学问或融智学的观点
长期的社会实践发现：古希腊哲学和近现代科学都与中国的先秦诸子百家及其文化传统难以融合，究其核心隔阂源自汉字汉语难以和字母英文等西方语言文字直接对接或衔接
根子既然出在言和语及其承载的思维习惯及相应的经验知识诸方面，那么，就需要根上有相应的对策，否则，永远是两张皮，难以真正磨合。
2.3.各县市智慧城乡发展蓝图
县市智慧城乡规划发展蓝图由谁启迪制订？
高瞻远瞩的认知能力和高屋建瓴的实施能力
各地的县市天然资源和社会人工环境及人文习惯不仅都不同，而且，还都受到当地人才思维习惯及其相应的学习、工作和生活习惯根深蒂固的制约。因此，国际数据信息知识智慧资源本地化就不是一件容易做的事情。因此，这项有待深入持续做的经济创新自然也就有待特定的机缘到来，才有可能启动。
群英时代的本地化人才是导入国际化资源的关键瓶颈！
跨学科
制高点：信息智慧系统的标准与法
信息处理能力智慧能力的人机交互产业标准
重点突破：人机互助的枢纽
核心突破点：形式化理解（人机互助的枢纽）
示例1：国际化接轨的GPLS
示例2：本土化的GPLS和GPKS
三、结语（什么时候和什么地点？）
结果（本土化对县域综合实力提升的作用）
结论（本土化对县域知识经济创新的意义）
议论（用融智学观点解读世界的经典理论）
