1994年，美国青年大卫来到广东珠海当教师，听说每月工资3000元，和校长大吵一架，最后校长屈服了。按照大卫的要求，他的工资降低到每月1000元。 1994年的珠海，民办学校给外籍教师开出高薪是通行做法，3000元月薪在当时足以超过多数本地教职工数倍的收入，校长给出这个待遇，是按行业惯例执行，也是对外籍教师的常规礼遇。 大卫在入职沟通中摸清了学校全体教师的薪酬区间，他清楚这份薪资和身边同事差距悬殊，内心的平衡感彻底被打破。 校长一开始完全摸不透大卫的想法，还以为对方嫌弃薪资偏低，主动提出补充交通、住宿等额外补贴，没想到大卫的态度异常坚决，他只要求把工资降到和本地教师一致的水平。 校长反复解释行业规则，也强调学校对外教的重视，这些说辞在大卫这里全都不成立，他认定教育岗位面前人人平等，不该因国籍产生巨大的收入鸿沟。 这场争执没有丝毫个人私利的成分，大卫全程都在为公平二字坚持，他不愿坐在教室里接受特殊待遇，更不想拿着远超他人的薪水开展教学工作。 校长多次劝说无果，看着大卫不肯妥协的态度，只能最终同意调整薪资，把他的月薪定为1000元，这个数字基本贴合校内资深本土教师的收入水平。 薪资敲定后，大卫整个人都轻松下来，他迅速投入教学工作，对待课堂一丝不苟，对待学生认真负责。他主动放下外籍教师的身份标签，每天花时间学习中文，努力拉近和学生、同事的距离。 他拒绝学校单独安排的舒适宿舍，主动搬进普通教师宿舍，和大家共用公共空间，日常就餐也和其他老师一起在食堂排队，不接受任何特殊安排。 他把生活开支压到最低，省下的钱全部用在学生身上，自费购买英语教辅资料、文具、作业本，悄悄送给家庭条件有限的孩子。 学生在学习上遇到瓶颈，他会利用午休、放学后的时间无偿辅导，从不计较个人时间的付出。他的生活里没有多余的娱乐消费，所有精力都围绕着教学与学生成长展开。 身边的同事一开始很难理解他的选择，在多数人追求更高收入的环境里，主动降薪的行为显得格格不入。有人私下议论他的固执，也有人猜测他另有目的，大卫从不在意这些声音，他只专注于做好一名教师该做的事。 他在珠海任教期间，用踏实的教学态度和真诚的待人方式，慢慢赢得全校师生的尊重，大家逐渐忽略他的国籍身份，只把他当作认真负责、平等友善的同事与老师。 他用实际行动打破了外界对外教的刻板印象，让身边人感受到不带功利心的教育热忱。 珠海的任教经历，让大卫更清晰地看到国内不同区域的教育资源差距，他内心萌生了前往教育更薄弱地区的想法。 离开珠海后，他主动前往西部教育资源匮乏的地区，继续从事基础教育工作。每到一处，他依旧坚持拒绝高薪，主动要求和本地教师同工同酬，始终保持简朴的生活状态。 他长期扎根基层教育一线，主动联络外界资源，为当地筹建校舍、补充教学设备、培训本土教师，把全部心血投入到改善当地教育条件的工作中。他始终保持低调，不接受刻意的宣传表彰，也不追求个人荣誉，只把自己当作普通的教育从业者。 大卫的一生都在坚守教育的初心，他的选择无关国籍，无关利益，只源于对教育事业的纯粹热爱与对公平正义的执着坚守。 在物质追求被不断放大的环境里，他用最朴素的行动，展现出超越国界的善意与担当，这样的人格力量，足以打动每一个了解这段故事的人。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。