近期教育领域一则引发热议的话题，揭示了部分教师通过渲染自身困境来博取同情的现象，诸如带病坚持授课、牺牲家庭时间等，似乎唯有经历艰辛才能体现职业操守。然而，江苏资深教育工作者李凤遐却以独特视角颠覆了这一刻板印象。作为长期从事班主任工作的资深教师，在"江苏省师德模范"评选活动中，当其他候选人纷纷诉说自己饱受病痛折磨或为事业牺牲家庭的经历，令在场观众与评委动容之际，李凤遐却从容不迫地表示："我并无感人的病史，身体状况良好；我兼顾了家庭责任，家庭生活幸福美满；我始终以愉悦的心情投入教学工作，享受教书育人的过程。"这番坦诚的表述在教育界引起强烈反响。长期以来，教育行业普遍存在"优秀教师等同于自我牺牲"的片面认知，带病授课、为工作牺牲家庭被视为崇高的职业标准，仿佛不经历苦难就无法彰显师德。但李凤遐以其数十年的教育实践证明，身心健康的教师同样能够成为师德典范，甚至更具教育影响力。她的教育理念并非个例，北京四中雄安校区校长黄春也明确表示："我不会聘用那些因过度敬业而忽视家庭、甚至带病坚持工作的教师。"两位教育者的观点高度一致——一个连自身健康和家庭都无法妥善照顾的人，很难教会学生如何经营幸福人生。李凤遐并非否定敬业精神的重要性，而是通过实际行动诠释了"可持续的教育坚守"理念：教育并非要求教师燃烧殆尽，而是要像恒星一样持续发光发热。她的教育实践让整个教育界认识到，自我感动的牺牲不应被推崇，教师只有先经营好自己的生活，才能向学生传递对生活的热爱，这才是更为宝贵的教育力量。