洋县纸坊初中班主任育人故事——闫军 九年级是学生成长的关键转折点，学生学业压力陡增、青春期情绪波动大，作为语文班主任，我始终秉持“以文育人、以情暖人”的理念，用语文课堂的温度，照亮学生前行的路。  小L是班里一个内向、沉默的男孩，进入九年级，他的状态愈发低落：上课总低着头，一副心不在焉的样子，作业拖沓潦草，语文成绩更是惨不忍睹，两次考试都徘徊在及格线边缘。家访时我了解到，小L父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷、奶奶生活，面对升学压力，他既焦虑又迷茫，觉得自己“基础差，再怎么努力也没用”。 我没有急于说教，而是从语文课堂入手，为他搭建一个“表达的舞台”。在《孤独之旅》的课堂研讨中，我特意提问：“杜小康在芦苇荡里的孤独，和你们此刻的迷茫有什么相似之处？”看到小L微微抬头，我目光投向他：“小L，你来说说你的看法，好吗？”他迟疑着站起身，声音很小：“杜小康一开始也很害怕，后来他学会了面对……”我立刻表扬他：“你读懂了杜小康的成长，孤独不是绝境，而是蜕变的开始。”  课后，我把他叫到办公室，递给他一本《牧羊少年奇幻之旅》，扉页上写下：“文字是无声的陪伴，愿你能在墨香里找到力量。”我还特意在班级举行“名著阅读分享”活动，鼓励学生把自己的阅读发现和感悟记录下来，在班上进行展示。小L在展示时，满是对父母的思念和对未来的彷徨，我在他的随笔后写下长长的评语，告诉他“当一个人作了决定，就像跳进一股强劲的水流中，水流将会带他到做决定的最初也梦想不到的地方去。” 渐渐地，小L开始主动和我交流，课堂上也能看到他举起的手。我抓住契机，让他担任班级“语文背诵”组长，负责同学古诗文背诵和生字词检查，他自己严格要求自己，总是提前完成相关任务，一次次的成功让他慢慢找到自信和努力的方向。在筹备学校“元旦庆典”时，我鼓励他参加课本剧表演。为了帮他克服紧张，我利用午休时间陪他一遍遍练习，纠正发音和语气。舞台上，小L穿着特意购买的角色服装，声音抑扬顿挫，神采活灵活现，当听到台下热烈的掌声时，我看到他眼中闪烁着久违的光芒。 九年级的育人之路，没有惊天动地的壮举，只有点点滴滴的陪伴。作为语文班主任，我庆幸能用文字为舟，载着学生穿越青春的迷雾；用师爱为帆，助他们驶向理想的彼岸。教育的本质，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而我，愿做那棵默默扎根的树，那片温柔涌动的云。