马光远是著名经济学家，他这观点值得商量。 他说中国教育的最大问题是缺乏对学生个性和特长的尊重，大中小学生都像学校工厂里生产出的标准品，缺创新意识，与世界先进教育理论有较大差距。 许多大学生，高学历的人送外卖做低端工作。 他是研究经济运行的，从利益交换，成本投资收益比较看，存在产出不足问题。 把教育功利化了，转而怪到培养学生方式不对头。 教育属上层建筑，意识部分，也要受经济基础，生活水平高低制约。 马老师有一定唯心主义倾向，拔高人的主观作用。 我国还是个经济不发达的发展中国家，温饱最近十来年才解决，决定了教育水平，教育投入是有限的，不能与发达国家比较。 教育的投入，不光是学生的入学率，还有教员的投入，教育环境的改善。 好的土壤才能培养出参天大树。离开经济基础，谈上层建筑是缘木求鱼。 具体而言的不尊重，本质上是教育资源的不充足，不富有。 假如教师工资高，教师多，小班教学，分摊到每个学生身上的资源就多，而学生也能得到充分发展。 还会存在这个问题吗？ 实际上，我国的许多科技发展也都是由本国培养的学生促成的。 许多学生为什么去美国受教育，不是因为美国尊重个性，是因为美国教育资源多。 教育的社会功能有一定滞后性，十年栽树，百年树人。现在成果还没完全显现出来。 马老师心太急，过几年再看。 课堂教育的方式，一是灌水式，一是启发式，归根是要领会知识，应用，创新。 那种方式更好，也无定论。