1938年，日本国内，高中生上课一丝不挂地接受军国主义的熏陶时，留下的老照片，镜头中的她们赤身裸体，毫无羞耻感。   日本政府当时下了很大力气，把所有社会资源往“对外扩张”这个目标上集中。   教育领域首当其冲，成了官方推行各种新政策的重点对象。   有一张流传下来、引发广泛讨论的老照片，正好反映了那个特殊时期日本校园生活的一个侧面。   照片里，几个日本女高中生站在教室里，地板是木头的，窗户开着，冷风灌进来。   更让人震惊的是，她们上半身什么也没穿，手里拿着粗布，按照老师的指令反复摩擦自己的皮肤。   整个过程，老师就在一旁，亲自演示动作，要求大家动作整齐划一。   少女们的表情都是直视前方，没什么情绪波动，显然是经过了长期的训练。   看到这样的场景，很多人难免会有疑问，为什么日本会在学校里推行这样的活动？   其实，这背后是日本政府有意识地利用教育系统，把一代代青少年培养成能为国家目标服务的“工具”。   在1930年代，这种趋势非常明显。   政府部门直接对学校课程进行调整，男生要学习各种军事知识，锻炼身体、学习射击和战术，女生则重点培养后勤能力，比如护理、急救、缝纫、体能锻炼等。   照片里的活动，就是当时流行的一种“体质强化训练”，表面上说是为了增强体质，实际上更重要的目的是让个体完全服从集体，消除个人边界感。   对于那个时代的日本社会来说，“服从”和“奉献”是被不断强化的主流意识。   各类媒体和舆论工具，几乎每天都在宣传“为国家牺牲”的正面形象。   学校作为接受这些思想的第一阵地，早就不只是单纯的教学场所，更成了“灌输”和“锻造”的工厂。   每一项活动、每一次集体训练，实际上都在强化“个人服从集体”“无条件听从命令”的思想。   少女们在寒风中赤裸着上身训练，外人看着可能觉得不可思议，但在她们看来，这只是日常生活的一部分，早已习以为常。   她们的眼神没有羞耻，也没有反抗，更多的是一种麻木和平静，这正是长期高压环境下的产物。   仔细回顾1930年代日本的教育改革，就能发现，每一次政策调整背后，都和国家的扩张需求密切相关。   日本政府当时公开强调，学校教育必须为国防服务。   因此，从中央到地方，教育主管部门反复下发各种文件，要求学校“一切从军事角度出发”。   课程内容被大幅度调整，文科课程被压缩，体育和军事训练被大力强化。   男生们要学习队列、射击、战术演习，女生则负责护理、卫生、救护等后勤知识。   学校里的日常活动，也顺理成章地成了“为战争准备”的一部分。   在这样的背景下，照片中大阪女子学校的场景就不难理解了。   那种“体质强化训练”其实不仅仅是为了锻炼身体，更是有意识地消除个人的羞耻感、边界感，让每个学生在思想和行动上都完全服从集体的安排。   老师一遍遍示范动作，学生们机械地执行，皮肤因为反复摩擦出现红痕，但没有人喊疼，更没有人质疑。   这种训练方式，实际上就是用集体行为去塑造“无条件服从”的性格。   日本社会对这种训练的态度也很有代表性。   当时社会上主流声音认为，国家处于“非常时期”，个人利益必须服从集体利益。   媒体大量宣传“奉献”和“牺牲”的价值观，把能为国家贡献力量的人当作楷模。   整个社会都在为战争备战，个人的情感、痛苦、羞耻感等，都被要求“自觉让位”于国家大局。   学校里不断重复的体能训练、集体活动，正是这种社会氛围的缩影。   再看这些女学生的状态，就能感受到那种长期训练下的“麻木和平静”。   她们没有反抗，也没有表现出难受或尴尬，更多的是一种顺从和习惯。   其实，这种状态不是一两天就能形成的，而是长期高压、严格要求下的结果。   老师的权威是绝对的，学生只需要服从命令。   这样的教育环境里，个体的独立性、创造性很难被激发出来，取而代之的是集体主义和无条件服从。   这种教育方式带来的社会后果也很明显。   到了后来，日本社会出现了极强的“集体意识”，个人很难有独立的空间和表达。   很多历史学者研究后认为，1930年代日本教育对个人自由的压制，为后来的社会发展埋下了深刻的隐患。   虽然当时政府认为这样可以让国家变得更强大，但从长远来看，缺乏个人独立和创新能力，对一个社会而言并不是好事。   对于女生来说，除了普通课程，专门的体能训练、护理技能训练也成了必修课。   社会舆论对这些措施也给予了充分肯定，认为这是“为国家培养有用人才”的必经之路。 参考： 搜狐网——1938年,日本国内,高中生上课一丝不挂地接受军国主义的熏陶时,留下...