政策背景与具体内容 这一调整直接依据是教育部办公厅于2025年12月印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》12。文件明确要求严禁面向非毕业年级组织区域性、跨校际的统考，压减考试频次，弱化分数排名23。 从各地实施情况看： - 北京：海淀、丰台、西城、东城等多区宣布，非毕业年级取消全区统考，具体为一二年级“乐考”无纸笔测试不变；三至六年级及初高中非毕业年级由学校或集团自主命题2。 - 成都、青岛：取消了2025-2026学年上学期期末高一、二年级的统一调研考试14。 - 福建：漳州、泉州、厦门等地也已取消高一高二全市统考，其他年级不组织全市统考，由学校自行安排12。 政策初衷：打破“分数绑架” 取消统考的核心目的是打破“唯分数论”的单一评价体系3。过去的区统考是用一把“统一的尺子”衡量所有学生，但每个孩子的学习节奏、优势领域不同，单一试卷的分数无法全面反映真实水平。更关键的是，频繁的统考和排名让教育陷入“为分数而学”的怪圈，政策的出台正是为了给这种“分数绑架”松绑，让考试回归其诊断学情、评价教学的本质功能5。 现实挑战：家长的“开盲盒”焦虑 政策落地后，不少家长产生了新的焦虑。最主要的问题是，没有了全区统一的排名作为参考，家长难以判断孩子在同龄人中的相对水平，特别是面对中考、高考这类选拔性考试时，感觉备战如同“开盲盒”467。这种焦虑甚至催生了一些校外培训机构借机推出“隐形比考”“模拟测评”等服务，可能导致学生的学业负担从校内转移到校外6。 深层影响：压力转向学校与教师 此次改革也将压力传导至学校和教师层面。取消统考后，学校需要自主命题，这对教师的命题能力提出了更高要求18。同时，学校的教学质量将更直接地接受家长和社会的检验，学校的声誉变得尤为重要，这实际上是将竞争从学生个体层面部分转移到了学校办学质量的层面9。 总结与展望 多地取消期末统考是教育评价体系改革迈出的重要一步，其“减负”与“科学评价”的初衷值得肯定。然而，改革成效的关键在于能否建立一套科学、多元的替代性评价方案，并有效疏导家长焦虑，防止“减负”变成“增负”。最终，这需要学校、家庭和社会形成合力，共同推动教育回归育人本质。