一位老师有三名学生，分别是石头、剪刀、布。名为布的学生，思维如同布帛般，有着清晰的纹理与脉络。你让他回答问题，他能条理清晰、逻辑严密地阐述观点；你让他画画，他能熟练地运用色彩勾勒出娇艳花朵；你让他做衣服，他深知衣领与袖口的关键，会先用心做好；你让他钉扣子，他明白第一颗扣子的重要性，只有钉正首粒，后续扣子才能排列有序；你让他在衣服上做口袋，他清楚口袋用途，会把它安在衣服前方或顺手之处，方便装物。这样的学生，即便不特意教导，也能学有所成。而且，他能包容石头同学的冷漠，却惧怕剪刀同学的锋利。 名为剪刀的学生，需老师手把手传授知识。老师动一步，他才动一步；老师停下，他也停下。他需要老师持续指导，才能掌握所学知识。这样的学生，老师多用心、多努力些，或许能教好。他不怕布同学的坚韧，却怕石头同学的坚硬。 名为石头的学生，任凭老师如何教导，都不为所动。老师满腔热忱，也难以暖化他那颗冷漠的心。老师实在束手无策，不知如何施教。他不怕剪刀同学的锋利，却怕布同学的柔软与包容。