专家这次说得太实在了！12月17日，北京一场教育论坛上，一位“教育界大咖”提出核心观点：“不能让80%学生为20%精英‘陪跑’，教育不能过于‘育分’而非‘育人’。”   提出这一振聋发聩观点的，正是中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远。   想必很多家长都有这样的感受：凌晨五点的书桌前，孩子已经在啃英语单词；晚上十一点的台灯下，作业本还堆得像小山。   周末本该放松的时光，却被奥数班、作文课、物理集训排得满满当当。   这不是某一个家庭的特例，而是无数普通家庭的日常。   当前中小学生学习负担过重、睡眠不足、自由活动时间匮乏的现状，进一步印证了这种教育焦虑。   我们总说为了孩子好，可不知不觉间，就把孩子逼进了“全民内卷”的赛道，而这条赛道的终点，似乎只为少数精英敞开，多数孩子拼尽全力，不过是在陪跑而已。   为什么会出现这样的“陪跑”困局？核心还是“育分”优先的评价体系在作祟。   尽管素质教育喊了很多年，但中考、高考的选拔性本质没变，分数依然是衡量学生优劣、决定升学路径的核心标准。   学校考核教师看升学率，家长评判孩子看排名，这种单一的评价导向，让教育逐渐偏离了育人的本质。   现在农村教育硬件条件虽已显著改善，但应试倾向依然严重，优质生源过度流向城市，反而加剧了教育失衡。   更尴尬的是，为了落实减负要求，学校减少了作业总量，可部分教师却提高了单题难度。   家长也怕孩子掉队，纷纷找一对一私教、买教辅加码，形成了“学校减负、家庭增负”的恶性循环，最后压力还是全部落到了孩子身上。   可能有人会说，不拼分数怎么行？难道让孩子输在起跑线上？但顾老的观点恰恰点醒我们：教育的本质不是筛选，而是培养。   孩子的成长需要空间，学习的动力源于兴趣，而不是无休止的刷题和补课。   “没有兴趣就没有学习”，当我们把所有注意力都放在分数上，反而会扼杀孩子的内在潜能，让他们变成只会做题的“学习机器”，却丧失了独立思考、解决问题的核心能力。   放在国际视野下看，这种“育分”优先的模式也面临着新的挑战。   美国斯坦福大学人工智能、机器人与未来教育中心主任蒋里就曾指出，AI时代，能力远比分数重要。   传统刷题体系培养的孩子，面临的不是技能过时，而是底层思维的根本性冲突   现在人工智能已经能精准分析学生的学习状态，设计个性化学习方案，把教师从重复性工作中解放出来，这恰恰为教育改革提供了新的可能。   顾明远教授也认为，AI的核心优势就是实现“因材施教”，让每个学生都能拥有适合自己的学习方案，这才能从根本上改变多数学生陪跑的现状。   当然，改变不是一蹴而就的，需要从观念到实践的全面转变。   顾老提出的三大转变或许是破局的关键：从以“教”为本转向以“学”为本，从育“分”转向育“人”，从被动学习转向主动学习。   这就要求我们打破单一的分数评价体系，推行课程模块化、走班制，让每个学生都能根据自己的兴趣和特长选择课程；   也需要家长放下焦虑，接受孩子的差异性，明白不是所有孩子都能成为精英，但每个孩子都能在自己的领域发光发热；   更需要学校和教师转变角色，从知识的灌输者变成学习的引导者，帮助孩子激发兴趣、培养思维。   顾明远教授的这一观点，其实是对教育本质的回归呼唤。   教育不是一场只有输赢的竞赛，而是一场助力每个生命成长的修行。   当我们不再执着于让多数孩子去追赶少数精英，不再把分数当成唯一的衡量标准，才能让每个孩子都能在教育中找到自我、实现价值。   这场在北京举办的教育论坛，不仅让我们看到了教育改革的方向，更让我们明白：好的教育，从来不是“育分”，而是“育人”，这才是教育最该有的样子。   ‌【评论区聊聊】你更注重孩子的分数还是孩子本身的成长？ （信源：专家：不能让80%学生为20%精英陪跑——21世纪经济报道）