还说永远的校长刘道玉。作为恢复高考的功臣之一，刘道玉始终保持清醒头脑，客观理性评论高考、并以一己之力推动高考改革。刘校长极少出席或者发表纪念、赞美高考的文字或者活动，因为他明白这事儿如他所说，“非改革又不是创新，仅仅只是恢复而已”。所以刘校长希望“不应当故步自封，也没有必要以功臣自居”。刘校长鲜明地指出“统一高考的各种弊端也逐步暴露了出来”，并给出了他的改革方案。 当前教育工作者，当然包括我自己，最缺什么？我以为最缺的就是刘校长的清醒与冷静，抛开一己之得和一己之见的清醒与冷静。 以市面上流行的各种各样的公开课、示范课为例。前几天我看到几则，也有邀请我的语文公开课、示范课广告，一看上边的人，我很惊讶，那些本来就是假的就甭说了，因为我知道这些人这些年就靠这骗上来的；而也有我一直觉得不错的，挺本分的语文老师和教研员，怎么也陷进这烂泥潭里了？ 原因无他，为利益，不过是点评委费、讲课费之类的利，以及某某名师之名。我知道，名单中，以及现在活跃着的很多老师是靠各级各类、各种各样公开课、示范课改变命运、告别一线、进了城市和当上教研员，甚至当了大官的，但是学学刘校长呀，从某件事情中获利绝不代表这事儿就好，就完美。你们的情感我理解，你们的选择和被利益驱动继续公开课、示范课的行为，我不理解、不认同、也绝不与之为伍。 毫无疑问，不要说这些名师，就是稍微有点儿教育常识的人都知道，任何一堂课，只要是课就包括教与学两个方面，如果学生变了，教的内容、方式方法和手段，甚至教学语言都要变，因此评出来的所谓优、所谓示范何解？有人说，就是个原则呗，我说原则还要示范吗？因材施教是个原则，还要示范吗？一定要示范，请把“材”分好类再示范，请问谁敢把“材”分类？！ 教育中许多人和事是可以评和选的，如优秀教师、先进校长和示范校之类，课堂是很难评优选先的。一位公开课、示范课一等奖老师去同学段的农村学校讲讲试试，不砸锅算怪。还不要说，眼下许多提前排练和安排好的完全变质、变味儿的公开课、示范课了。 永远的校长刘道玉身上最宝贵的品质是什么？就是陶行知先生的求真、学真的品质呀，就是不玩儿假更不造假，抛开自己的一切私利追求真实的精神呀。 怎么样，学学刘道玉从自己做起，让课堂教学回归本来的状态，回归本真如何？！
