没有教不好的学生，只有不会教的老师。

这句教育名言，最早出自教育家陈鶴琴之口，这句话是他用来自勉的，现在却被一些教育管理者用来绑架教师的。

不管老师做了多少工作，只要有一个学生不好，就可以否定这个老师，这是很令人沮丧的事情。

这样的领导，往往是严于律人，宽以待己的。

如果老师反过来问问，没有不会管的领导，只有不会管的领导，他们会是什么感受呢？

领导在编制上是教师身份，其领工资、评职称都是以教师的身份进行的，社会上也都是把他们当做教师看待。

但实际上，教育领导与教师有着十分明显的区分界限，二者在对待教育教学的认知及观念上，是有着显著差异的。

有些事，教师只会做。有些话，只有教师会说。反过来，有些事教师不会去做，有些话教师也绝对不会说。

比如说就这句没有教不好的学生，只有不会教的老师。

这句话对教师们来说压力太大了。

来自教育行政领导的压力：学生都能被教好，为什么你没有把他们教好。

来自家长的压力：你们说没有教不好的学生，我的孩子为什么没有教好。

如果按照这个逻辑来，那么全国所有的学生，都有成为学霸的潜力，这不是无稽之谈吗？

学生的成绩，到底是要看个人，还是要看老师呢？过来人都懂的，一定是看个人。

当然了，学生个人和家庭教育、学校环境都有一定的关系。因为心智尚未成熟的个人，主动性、内驱力、专注于，都跟家庭、父母、学校有一定的关系。而影响程度递减，家庭和父母对孩子的影响最大。

世界上没有完全相同的两片叶子，同样，世界上没有完全相同的两个月，每个人都是独立的个体，智力的差异也是客观存在的。

同在一个班，同是一位老师，就是有的同学接受快，有的接受慢，着也是客观存在的。

一个学生，他是否想学，是最主要的，这是内因，老师是否教的好，这只是一个外因。外因要通过内因才能起作用，所以说再好的教师也叫不醒一个装睡的人。

只是陈鶴琴先生没有想到的是，几十年后。一些别有用心的人断章取义了他的这句话，成为一些管理者苛求老师的金科玉律，一竿子打倒一大片一线教师。