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先看前两列: - 2 → 10:是乘法?加法?还是更巧妙的运算? - 3 → 1

先看前两列: - 2 → 10:是乘法?加法?还是更巧妙的运算? - 3 → 15:和前一组规律能否呼应? 不用急着计算,先培养“观察→猜想”的思维:质数本身是独特标记(仅能被1和自身整除),下方的数或许是质数“变形”的结果。这过程像侦探推理——从已知找模式,用假设验证,哪怕出错也是思维成长。 数学思维训练的核心,不是背公式,而是构建“发现→推导→验证”的逻辑链:前两列的规律如何延伸到第三列?第四列7→32又藏着什么新关联?中间的□,或许是质数5的“专属运算”。