“中国的教科书里全是外国人！中国教育再不改变就真的晚了，”6月5日，福建福耀科技大学校长王树国说，现在近代自然科学的发展大多起源于西方，中国人是时候在这方面为世界做些自己的贡献了。 我们必须承认，最初科学是从西方那里兴起的，教材里多西方人在当时很合理，但问题是，现在中国有了高铁、5G、“中国天眼”等大工程。 可教科书内容还是停留在好几代以前，进步和现实割裂开了，谁不希望未来一代能认清自己的成长环境和祖国的力量，而不是把科学都看成“外来的光”。 其实，改变不是说把外国科学家全删了，而是要让孩子们知道，创造和突破距离我们一点也不远。 古有祖冲之推算圆周率、张衡做地动仪、沈括写出《梦溪笔谈》，这些都是我们的“技术担当”。 到了现代，南仁东带队建“天眼”、中国人深潜万米、空间站上做实验，这些都特别值得写进教材里，被孩子们认识和记住。 更重要的是，科学教育也得有中国自己的风格，西方注重实证分析，我们也能在课堂上说说“天人合一”“整体观”这些中国智慧，让学生思考得更全面，教材要能让孩子们学会用自己的方式想问题，才可能有真正的创新。 当然，更新时间有难度，但速度不能太落后现实，如果我们把现实里的新科技、新故事、创新人物写进教材和课堂，孩子们就会觉得科学很近，梦想也有了落点。 别忘了，我们的高铁技术、5G，现在已经让很多外国学生开始学习中国案例，如果我们的孩子还只背着“旧课本”，是不是有点说不过去？ 再说回来，这不是教材一个环节能解决的事，还得有好的科技馆、丰富的科学活动、更多讲中国科学故事的影视书籍一起配合。 这样，孩子们才能在多个场合、用不同方式感受到中国人在科技上的努力与成就，那种民族自信和创造动力才是真的扎根下来。 从“少年强则国强”到现在，教材内容的与时俱进早已不止是补几行字那么简单，我们得让教材里能够反映出现代中国的新科技、新角色。 让青少年知道，世界的科学舞台上有无数属于中国的精彩故事等着他们去书写。 所以，教材改革其实是把历史和现实重新连接起来，我们要的不只是会做习题的学生，更要敢于探索、敢于创新的小小科学家。