厦门南洋职业学院立足高等职业教育蓬勃发展的时代背景，以其鲜明的办学特色与扎实的育人成果，在职业教育领域崭露头角。近日，学校创办人鲁加升教授在《开拓者》访谈节目中分享了其办学理念与实践智慧，为观察职业教育发展提供了一个鲜活的样本。

鲁加升教授指出，高等职业教育与普通高等教育在培养目标上存在本质区别。前者侧重于培养直接服务于生产、管理、服务一线的技术技能型人才，这一清晰定位决定了学校专业设置的逻辑起点。

在专业建设上，厦门南洋职业学院强调与区域社会需求的紧密对接。学校通过建立常态化的校企互动机制，鼓励教师深入行业企业获取前沿信息，确保专业设置、课程内容与市场需求动态适配，为学生实现高质量就业奠定基础。

学校秉持“把每一个学生都当作自己的孩子”这一人文理念，并将其转化为具体的管理服务实践。例如，通过公开各级领导联系方式、师生共同用餐、鼓励教师主动约谈学生等机制，构建了亲密和谐的师生关系与便捷有效的沟通渠道，营造出关爱学生成长的校园氛围。

在育人模式上，学校创新推行“三元制”实践教学体系。该体系有机整合学生课余、周末及假期时间，组织学生进入企业进行勤工助学与岗位实践，打造了融合劳动教育、专业实习、社会实践于一体的“第三课堂”。这一模式有效衔接了学校教育与企业需求，帮助学生提前熟悉职业环境，提升综合就业竞争力。

师资队伍建设是学校发展的核心。学校着力构建一支高比例的“双师型”教师队伍，其中约三分之一的教师具有企业工作经验。通过实施教师成长阶梯计划与“五个一”工程，支持教师专业发展与实践创新，鼓励教师将真实项目与社会资源引入教学，保障了教学内容与工作实际紧密结合。近年来，学校毕业生就业率持续保持在99%以上，创业率超过10%。

深化产教融合是学校办学的主要特色。学校与多家行业龙头企业及行业协会共建产业学院，并通过教师工作室、学生助理制、高年级传帮带等多种形式，将企业真实任务融入学习过程，使学生在实践中锤炼技能，积累经验。

鲁加升教授在教育研究领域亦颇有建树，其首创的“成长学”理论，系统探讨人的成长发展规律，并著有《大学生成长学》等相关著作。

回顾办学缘起，2000年厦门经济特区建设急需大量应用型人才，而高等教育资源相对紧缺。凭借此前在高校积累的管理经验，并在教育主管部门的支持下，鲁加升教授创办了厦门南洋职业学院。

鲁加升教授将其教育思想凝练为三个关键词：爱、适合与创新。他认为，真正的教育始于关爱，成于因材施教，并最终通过不断创新，培养出能够适应并引领社会发展的未来人才。

面向未来，厦门南洋职业学院将继续坚持其独特的办学路径，深化教育教学改革，致力于为社会培养出更多优秀的实战型技术技能人才，在职业教育高质量发展道路上持续探索。