师生学术纠纷是高校学术活动中的常见矛盾，诸如论文署名争议、研究方向主导权分歧、学术评价异议等问题，往往聚焦于教师学术自主权与责任边界的界定。学术自主权是教师开展学术活动的核心权利，而明确的责任边界则是保障学术公平、维护学生合法权益的前提。厘清二者的边界，既是化解纠纷的关键，也是规范高校学术生态的重要基础。

高校教师的学术自主权，核心体现在学术研究的主导权与学术评价的专业性上。在指导学生科研过程中，教师有权基于学术规范和研究目标，对研究方向、技术路径、成果呈现形式等提出指导性意见；在学术评价场景下，如课程考核、论文评审、科研项目评定等，教师可依据专业标准作出独立判断，不受非学术因素的不当干预。这种自主权是保障学术创新活力、维护学术专业性的必要支撑，也是高校学术自由理念的具体体现。

但学术自主权并非无边界的“绝对权利”，其行使需以不侵犯学生合法权益、恪守学术伦理为前提。在责任边界上，教师首先需履行“指导义务”，对学生的科研活动提供必要的指导和帮助，不得放任学生出现学术不端行为，也不得将自身职责完全转嫁于学生；其次需尊重学生的“学术参与权”，在共同开展的科研项目中，应基于学生的实际贡献合理确定成果署名，不得侵占学生的学术成果，也不得随意否定学生的合理学术见解；最后需坚守“公平评价原则”，在学术评价中不得掺杂个人偏见，不得利用评价权力谋取私利，确保评价过程公开、标准统一。

实践中，纠纷的化解往往依赖于“程序规范+证据留存”。当出现学术纠纷时，高校应建立专业化的调解与裁决机制，由学术委员会等第三方机构介入调查，依据学术规范和学校规章制度作出公正判断。对教师而言，在行使自主权过程中，应注意留存与学生的沟通记录、科研指导台账、成果贡献分配说明等材料，避免因证据缺失陷入被动；若被指控存在违规行使权利的情况，应积极配合调查，主动举证说明自身行为的合规性。对学生而言，若认为自身权益被侵犯，也应通过合法途径维权，避免采取过激方式影响学术秩序。

厘清师生学术纠纷中教师的学术自主权与责任边界，本质上是平衡学术自由与权利保障的关系。教师需在合法合规的框架内行使学术自主权，切实履行指导与公平义务；高校需完善纠纷解决机制，为双方提供公正的权利救济渠道；唯有如此，才能减少学术纠纷的发生，维护健康有序的高校学术生态。