高考监考工作因多重现实因素导致教师参与意愿较低，其核心矛盾可归纳为以下五类：
一、时间成本与收益失衡：
超长工时：监考员需提前1.5小时到场培训，考试全程站立巡查（单科3小时），午间仅1小时休息，全天需连续工作超8小时，相当于完成2个标准教学日任务量。
补贴倒挂：多数地区监考补贴为150-300元/天，部分省份甚至低于当地最低时薪标准（如某省补贴200元/天，折合时薪25元，低于该省35元/小时的最低时薪）。
隐性成本：监考期间需暂停正常教学任务，返校后需补课或调整课程计划，间接增加工作负荷。
二、心理压力与责任风险：
高压责任：需全程紧盯30名考生，防止作弊、设备故障等突发情况，稍有疏漏可能被追究渎职责任（如某省监考员因未发现考生携带手机被处分）。
情绪内耗：需连续保持高度警惕，同时应对考生突发状况（如晕倒、情绪崩溃），长期处于应激状态易导致职业倦怠。
舆情风险：2023年某省监考员因没收考生“幸运符”被网络暴力，暴露监考员易陷入“过度执法”与“纵容违规”的两难境地。
三、流程复杂与培训低效：
流程冗长：需完成金属探测、身份核验、试卷拆封等12道程序，单科考试需填写5类表格，稍有差错需全程重做。
培训低效：多数培训以PPT宣讲为主，缺乏实操演练，教师需自行消化《监考手册》百余条细则，实际监考时仍易出现操作失误。
设备困扰：部分考场信号屏蔽器影响健康监测手表、助听器等设备，监考员需反复协调考生需求与规则要求。
四、职业倦怠与激励缺失：
重复劳动：资深教师监考次数超50次，流程高度固化，缺乏职业成长价值感。
激励不足：部分学校将监考经历与职称评审脱钩，年轻教师参与后无法获得教学成果认定，积极性受挫。
代际差异：90后教师更注重工作价值认同，对低回报、高压力的监考任务接受度显著低于前辈。
五、替代方案冲击：
技术替代：智能考场系统逐步推广，AI监控、电子巡考等手段减少人工需求，部分省份已试点“远程+现场”双监考模式。
机构介入：部分教育考试机构尝试聘请临时人员监考，但因专业性不足引发争议，教师群体更担心“非专业人员”导致管理混乱。
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