一模300分，距离公办高中，还有150分的差距。

这个分数意味着什么？意味着孩子每天按时上学、坐满一天，但课堂上有一半的内容，他已经听不懂了；意味着他也想举手问问题，可老师习惯性点的是前排那几个名字；意味着他认认真真写完的作业，发下来满眼红叉，却没有人告诉他到底错在哪。

不是孩子不努力，是大班教学的节奏，注定只能照顾到“大多数人”。老师按中等偏上的进度走，后面那三分之一的孩子，慢慢地就跟不上了。

在深圳，初三一个班五十多人是常态。讲完形填空，老师默认“这个大家都会”，一带而过。可您的孩子，可能连基本的时态还没分清。讲二次函数压轴题，老师觉得“这部分不算难”，可您的孩子，可能还在解一元二次方程上卡壳。一天天下来，听不懂的地方越积越多，听课变成“听天书”，考试变成“猜答案”。

这就是300分孩子的真实处境：他们不是不想学，而是没人能在他们卡住的时候，停下来等一等。

而最后这四个月，恰恰是这类孩子最容易往上走的时期。分数越低，漏洞越多，补上一个漏洞就是5分，理清一个模块就是10分。只要有人带着他，把过去两年落下的账，一笔一笔算清楚，把那些本不该丢的分，一个一个捡回来，150分，并不是够不着的目标。

我们一直做的，就是这件事。十个孩子一个班，老师能记得住，谁昨天那道题做错了，谁今天状态不太对。课上讲完就练，练完就批，批完就纠。问题不过夜，不留死角。第一个月补基础，第二个月攻专题，第三个月练技巧，第四个月冲刺模拟。一人一份计划，一人一套节奏。

如果您不想让孩子在最后一个学期，继续坐在教室里“陪跑”，如果您也想让他为自己认真拼一次，欢迎来找我们聊聊。

带上他的试卷，我们一起来算一笔账：剩下的120天，还有哪些地方，能把分抢回来。