中美差距有多大？中国科学院院士姜伯驹一语惊人：“不是别人卡我们脖子，而是我们的教育把自己困住了！”钱学森之子钱永刚，也发出同样感慨：“中国教育缺的不是分数，而是无休止的刷题，将孩子们天生的好奇心和求知欲给抹杀了！” 在很多教室里，“标准答案”就是唯一的规矩。老师经常希望所有人的答案一致，要是谁想多问两句、想出点新招，反倒成了“不安分”。久而久之，孩子们习惯了跟着模板学，填满作业本、刷完习题就觉得自己掌握了全部。 可一旦离开了熟悉的题海，遇到真正没有提示的难题，他们反而不知道从哪下手。这么多年咱们最会培养的，就是会做题的高手，可敢闯、会创新的能人却很少能站出来。 这种教育方式为什么会形成？很大程度上是因为分数成了评价的全部。每一次升学、每一次考试，都像是人生的独木桥。很多家长、老师、甚至学生自己，都有种“除了成绩什么都不重要”的想法。 钱永刚说过，刷题刷得太多，孩子们的兴趣和好奇心很容易被耗光。调查里有不少学生都坦诚，做题不过是为了能在下一场考试中取得好成绩而已，谁还会在乎学科本身的有趣和意义呢？ 再加上咱们的教育在基础阶段也不够扎实，为了让课本“生动一点”，一些重要的逻辑推理训练被简单化了。比如几何原本该好好推理，现在成了剪纸和小游戏，数学的精髓全没了。 不只数学课，科学课在很多小学也被看得不够重，有些老师甚至是“兼职”来上的，这种启蒙自然不可能把科学的种子种进孩子心里。 孩子们最需要激发兴趣、构建思维能力的时候偏偏被走了捷径，这埋下了将来科研和创新能力不足的伏笔。 等孩子们走出校门，本该用学到的知识去实际解决问题的时候，才发现原来自己学的理论和现实工作脱节。 有不少工程师遇到整体技术难题时，根本没有数学、科学的扎实基础，反过来主攻理论的大学生也不清楚自己的一技之长到底在哪里能用上。 社会需要有人能把脑子里的知识变成果敢实践的能力，但统一标准下训练出来的人才往往缺了最关键的一环。 很多人总说创新不够，是被别人卡脖子的结果，可问题往往是从我们自己身上出来的。从思维习惯到人才培养，从课堂到社会，标准化、功利化、应试化影响着一代又一代的人。 那些最能点燃内心的好奇和创造力，却成为整个系统中最容易被忽视的东西。要是我们不抓紧从源头上改变，让每个孩子都被允许发问、允许犯错，成绩再高，社会也容易失去面对未来挑战的底气。 现实其实早就提示了答案，创新的动力应该靠兴趣和探索，而不是被刷题和分数驱动。教育不是工厂，不能只生产一种模式的人。
礼崩乐坏
这些公知们，回答一个问题：美国硅谷和高校工作的中国人是不是中国传统教育培养出来的？