越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东、广西作为其原来的属地。 许多越南中小学生翻开课本，看到的不再是单纯讲本国历史，而是一张划着大圈的地图，把中国的广东和广西也划进了所谓的“古南越国”版图。 这张地图下面还有一句看似平常的话，说越南人是“瓯貉的后代”，这些地方理应属于他们的祖先。 这种说法，不知不觉影响了一代又一代学生，把原本的国家记忆和边界，都重新在亿万青少年心里画了一遍。 从2005年开始，这样的内容成了越南课本的标配。从小学到高中，学生们从小到大反复学这些故事。许多越南的调查发现，绝大部分高中生，甚至不少大学生，都被灌输了这样一种观念。 广东和广西并不是中国的，而是越南失去的土地。等到他们进入社会，这种记忆早已根深蒂固。课本里的这些故事，和现实中国境内的历史、考古证据完全不一样。 广东和广西地区，几千年来出土了无数汉代文物、古钱币，南越王墓的发掘更证明了这片地方一直和中原文化保持紧密联系。当地的历史根本离不开中国的脉络。 这段历史要从赵佗说起，他被派去岭南做官的时候，正是秦朝中原动乱的年代。秦朝崩溃后，赵佗占据岭南自立做大，以“南越王”自称，后来又被汉武帝彻底纳入汉朝版图。 南越国虽说短暂存在，但它的统治者、文化内容和汉朝联系密切。可是在越南新的历史课本里，赵佗的身世、南越国与中国的渊源这些事实，通通被简单带过乃至淡化了，只留下了对“失地”的强调。 这种做法，不仅仅是改几行字那么简单，它直接塑造了一代人对土地、血脉甚至国家归属的看法。 越南推广这种叙事，很难说只是偶然。把广东、广西称为“失落的家园”，会在青少年心里造成一种缺失感。当一种情感变成群体共识的时候，往往会影响国家政策的走向。 如果未来哪一天真的出现争议，这一代人就会理所当然地站在所谓“正义”一边。历史课本本来是帮助学生了解世界的，可一旦变成了意识形态的工具，就远远超出普通历史教育的范畴了。 把目光放得更远，这种课本里的新故事，不光影响越南年轻人怎么看待历史，也势必增加中越之间的距离。文化认知的落差一旦扩大，很容易带来现实生活中的摩擦。 到了今天，社交媒体能把这些观点传播得飞快，哪怕是一个地图截图，也能引发网上热议。两国本该有更多平和交流的机会，却因为一份课本、一段历史，埋下了不小的隐患。 中越两国从古至今，分分合合，彼此之间有过交流冲突，也有共同发展的时刻。面对争议和分歧，真正可靠的做法，是多沟通、多调查，把事实拿到台面上，让新一代看到一个完整的历史。
