哪个幼儿园园长想的天才创意？拉一车没摘的花生，让幼儿园孩子干活，娃娃们体力有限，

哪个幼儿园园长想的天才创意？拉一车没摘的花生，让幼儿园孩子干活，娃娃们体力有限，万一对泥土过敏，或者累得哇哇哭，好事就变坏事了。 这位园长深耕幼教领域十五年，此前多次在课堂上用图片、动画讲解粮食来源，却发现大班孩子还以为花生长在树上，甚至把吃剩的米饭随意倒进垃圾桶。 这样的认知断层，让她下定决心跳出书本，把课堂搬到真实的劳作场景里。她不是拍脑袋决策，而是带着教师团队打磨了整整两周方案，光安全细则就写了三页纸。 活动前三天，幼儿园就给所有家长发了问卷，逐一确认孩子是否有泥土、花生过敏史，还特别标注了“近期感冒或体力不佳的孩子可参与辅助分拣，不强制拔花生”。 拉来的花生藤被分成小捆，每捆重量不超过孩子的小臂承受范围，拔花生用的工具是定制的圆润木柄小铲子，边缘都做了钝化处理。园长特意强调，这不是“干活”，是让孩子感受“获得”的过程，每个孩子的参与时间控制在二十分钟以内，全程有两位老师盯守。 活动当天的情况超出很多人的预期。 刚开始确实有孩子皱着眉不肯碰泥土，老师没强迫，只是蹲下来演示如何抓住藤茎轻轻一拔，藏在土里的花生就露了出来。有个小女孩试探着伸出手，拔起第一株时，看到根部挂着的几颗花生，突然拍手笑出了声。 这个笑容像传染一样，原本犹豫的孩子都围了上来。没有谁累得哭闹，反而有孩子主动问老师“能不能再拔一捆”，老师会笑着提醒“先休息会儿，让其他小朋友也试试”。 最让人动容的是分享环节。厨房把孩子们摘的花生煮熟，分发给每个人。有个平时挑食的小男孩，剥开壳把花生仁放进嘴里，嚼了两下突然说：“原来花生这么难摘，我以前都剩好多。” 这句话让在场的老师都红了眼。园长后来回忆，那一刻更确定，孩子不是不懂珍惜，只是没机会知道“得到”需要付出什么。 有家长一开始在群里质疑“这是让孩子当免费劳动力”，直到看到老师发的视频——自家孩子小心翼翼捧着花生，脸上沾着泥土却笑得灿烂，回家后还主动把碗里的饭菜吃干净。 那位家长特意在群里道歉，说“以前总怕孩子吃亏受累，其实是自己太焦虑了”。这种转变很真实，毕竟没人会拒绝孩子真正的成长。 质疑声里提到的风险并非没有道理。花生确实是幼儿异物卡喉的高危食物，泥土也可能引发过敏或感染。但这些风险并非无法规避： 活动中老师全程禁止孩子进食，花生统一由厨房处理后再分发；接触泥土前，孩子们都洗了手，老师还备好了抗过敏药膏和消毒湿巾。真正的问题从来不是“该不该让孩子接触劳作”，而是“有没有做好充分准备”。 把花生藤拉进幼儿园的创意，本质是把抽象的“珍惜”变成了可触摸的体验。课堂上的一百遍讲解，抵不过孩子亲手拔起花生时的直观感受——知道了花生要埋在土里、要用力才能拔出、要一颗一颗摘干净，自然会懂得粮食来之不易。怕孩子累、怕孩子脏就拒绝实践，反而会让教育失去最鲜活的底色。 教育从来不是在温室里养娇花，而是在做好防护的前提下，让孩子去触摸真实的世界。这位园长的创意之所以打动人，就在于她既看到了实践教育的价值，也没忽视对孩子的保护。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。