越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地 “你知道吗？在越南的教科书里，广东和广西，居然成了‘越南的故土’。” 这个操作，不只是“误会”，而是一次有计划、有步骤的文化渗透，一场看不见硝烟的历史认知战。 越南不是在武力叫板，而是在用教育系统悄悄“改地图”，这才是真正可怕的地方。 很多人对“南越国”这个名字可能没啥概念，但在越南的课本里，它却成了极具分量的“国家记忆”。 他们把南越国的建立者赵佗称为“民族英雄”，口口声声说他是“瓯貉的子孙”，还配上地图，把两广地区划成“历史领地”。 问题是，赵佗本来是秦朝派去南海的郡守，后来自立为王，但始终对汉朝称臣，这段历史在中国史书中写得清清楚楚，他是中国派出去的官，不是越南的建国之父。 可越南的历史教材硬是把这段历史“剪辑”成了另一种版本，所有关于岭南地区隶属于汉唐的制度性描述，比如交趾三郡、安南都护府，在教材中统统删得干干净净。 相反，他们用一种“南越悲歌”的方式，让学生从小就觉得，广东广西本来就是越南的，只是后来被“侵占”了，这种历史叙事的调整，不是学术讨论，而是政治操作。 2018年，越南教育部发布了新课标，把这种“南越史观”从小学一直贯穿到高中，甚至大学课堂。 一项关于越南学生历史认知的调查显示，有85%的高中生、70%的大学生坚信“两广原本属于越南”，这意味着，一整代年轻人已经在潜移默化中，把历史虚构当成了现实逻辑。 你可能会问，这种认知能有多大影响？别急，看影视剧就知道了，越南的历史剧里常常出现“南越国将士血战岭南”的场景，导游在带游客参观汉代遗址时，张口就说“这是我们祖先留下的”。 这种文化输出，不光是在越南国内，也在对外传播，曾有一篇报道，指出越南在东南亚国家中，是最积极推动“历史重构”的国家之一。 相比之下，其他邻国虽然也有历史争议，但也没把“教育系统”当成武器用得这么狠，越南想拿“南越国”说事，可中国的历史文献和考古实证比他们更有发言权。 广西出土的汉代陶片、秦朝铁农具、带有篆书铭文的古墓，这些全都证明早在两千多年前，这片土地已经被纳入中原王朝的治理体系。 《汉书》《资治通鉴》里对岭南的郡县设置、政治隶属都有清晰记载，根本不是越南教材里说的什么“被殖民”。 最有意思的是，越中联合考古时，一度因为“郡县是谁设的”这个问题闹得不欢而散，中方坚持以史书记载为准，越方却一口咬定那是“越南的地方制度”。 就算是“宋太祖划界”“清朝中法新约”，越方也表示“那是被迫的”，完全跳过了历史背景和条约合法性。 更别提越南自己鼓吹的“五岭屏障论”，说五岭是天然的国家边界，把岭南隔成“越南的延伸地带”。 可问题是，地理屏障从来不是分国界的唯一标准，否则怎么解释历史上的蒙古帝国、罗马帝国？越南这种“借教育设边界”的方式，实则是在为地缘战略铺垫舆论基础。 从课本到影视剧，从导游讲解到考古合作，越南这套“文化拿地”的组合拳打得相当隐蔽，也相当深远。 他们不急着在地图上动手，却早已在孩子的大脑里“划好了线”，当一代人被灌输“历史冤屈”的集体记忆，未来再遇到现实摩擦时，这种历史叙事就会变成社会情绪的燃料。 这也提醒我们，不能只靠“硬实力”来维护周边稳定，历史教育和国际传播同样是国家软实力的主战场。 中国需要做的，不只是保住文物、守住史实，更要通过现代传播方式，把真实历史讲出去，让世界听见我们的声音。 尤其是在东南亚这样历史交织的地区，越南的“历史伪术”正在扩散，不能任其发展，结尾不是恐吓，而是一种警醒。 越南没有公开叫板，却早已在课本里“圈地”；他们不是抢土地，而是抢认知；不是现在就要打仗，而是悄悄埋下种子，等未来收获舆论的果子，这种“无声的扩张”，才是真正值得警惕的野心。 历史是国家的根，认知是未来的墙，越南这场认知渗透战，不能当儿戏看。
