《用恰当的说明方法介绍事物·共创新时代少年百科》教学设计 特级教师 钱守旺 统编版语文五年级上册第五单元以“说明性文章”为核心，承载着“把握说明要点、体会说明方法、尝试说明性表达”的关键任务。本节课紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以“共创新时代少年百科”为驱动，在“单元统整、任务驱动、素养融合”方面展现出突出优势，同时也有可优化的空间。 一、单元统整：构建“知识—能力—素养”的进阶逻辑 设计以“单元整体教学”为视角，清晰呈现“纵向进阶”与“横向关联”： - 纵向进阶：从“感知说明方法”（依托《太阳》《松鼠》两篇课文，圈画、对比不同说明方法的表达效果），到“梳理说明方法”（分类、辨析易混淆的说明方法，如“打比方”与“比喻句”的边界），再到“运用说明方法”（创意介绍事物、共创百科），符合“认知—理解—应用”的学习规律，让“说明方法”的学习从“零散感知”走向“系统建构”； - 横向关联：将“说明方法学习”与“跨学科实践（结合科学知识介绍事物）”“时代主题（‘新时代少年百科’的创作）”“技术工具（AI辅助资料搜集、多媒体制作百科）”相联结，突破了“语文学习仅局限于语言文字”的边界，彰显“综合素养培育”与“时代精神涵养”的育人视野。 二、任务驱动：创设“真实且具挑战性”的学习情境 以“共创新时代少年百科”为核心任务，驱动学生全程深度参与： - 情境真实性：“创作百科”是学生熟悉且感兴趣的活动（如日常接触《少年百科全书》），能自然唤起“用清晰、有趣的方式介绍事物”的表达欲，让学习源于“真实需求”； - 任务挑战性：“选择什么事物”“用哪些说明方法更合适”“如何让介绍既准确又有创意”等问题，推动学生主动探究、协作解决，使学习从“被动接受”变为“主动建构”； - 成果可视化：最终“共创的百科册”既是学习成果的直观体现，也能让学生获得“创造的成就感”，强化“语文学习服务于真实表达”的认知。 三、素养融合：凸显“语文与时代、技术、生活”的深度联结 设计注重“语文素养”与“其他素养”的融合共生： - 与时代融合：引导学生选择“新时代科技成果、家乡新变化”等事物进行介绍，让语文学习承载“关注时代、热爱生活”的价值导向； - 与技术融合：融入“AI工具辅助资料搜集”“多媒体软件制作百科册”等环节，既体现“技术助力语文学习”的时代特征，又培养学生“运用技术优化表达效果”的能力； - 与生活融合：鼓励学生从“生活中观察、选取说明对象”（如身边的文具、家乡的特产），让“说明方法的运用”扎根于“生活经验”，体现“语文源于生活、服务生活”的理念。 四、改进建议：让“说明性表达”更精准、更具创意 说明文教学需兼顾“准确说明”与“创意表达”，可从两方面优化： - 强化“说明方法的语境适配性思辨”：增加“同一事物，面向不同受众（低年级、高年级学生）选择说明方法”的任务，让学生理解“说明方法的选择要匹配受众与表达目的”，避免“为用方法而用方法”； - 鼓励“创意表达的个性风格培育”：在“百科创作”中，允许学生形成“个人风格”（如用“幽默语言+漫画插图”或“故事化举例+手绘示意图”呈现内容），让“说明性表达”既“准确”又“富有个性”。 综上，本设计以“说明方法学习”为载体，在“单元统整、任务驱动、素养融合”上做出了有价值的探索，若能进一步优化“说明方法的思辨深度”与“创意表达的个性培育”，将为“说明文教学培养语文核心素养”提供更具示范性的样本。
