条件好的学校都会设置家长接待室或者是学生谈话室，有什么问题单独和学生家长交流，不影响其他学生学习，不影响其他老师办公，避免了很多尴尬。 但是学生被这种谈话，并不领情，甚至有些反感。只要是到谈话室，就意味着被老师批评。有问题才会被谈话。 这其实与很多教师在选择处理问题的时机有关。 大多数老师处理问题时往往是旧问题处理问题，属于灭火式的问题处理方式。这时候在处理问题当然有必要，但是往往效果不好。 当学生犯了错或者产生矛盾时再处理，牺牲的情绪往往激动，并且。为了维护自己的尊严的角度，往往对老师的批评，抱以排斥的心理。 想起了扁鹊三兄弟的故事。 魏文王询问扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁的医术最好呢？” 扁鹊不假思索回答：“大哥医术最好，二哥次之，我最差。” 文王又问：“那为什么你最出名呢？” 扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前。一般人不知道他能提前铲除病因，所以他的名气很小，只有我们家里的人才知道。二哥治病，是在病情刚刚发作之时，一般人以为他只能治轻微的小病。而我治病，是在病情严重时。一般人看到我在经脉上穿针放血、在皮肤上敷药等大手术，就以为我的医术高明，名气响遍全国。” 良医治未病，教育亦当如此。真正高明的教师更注重问题的预防，在问题尚未发生或刚刚萌芽时就采取措施加以防治，从而避免问题的发展和恶化。毕竟，事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。好的教育了无痕迹，在无形之中润物无声，学生更乐于接受。 谈话室不是批评室，而是帮助学生成长的地方，是心灵沟通的地方，应该是温馨的，是学生喜欢的地方。