语出惊人！87岁姜伯驹院士直言：“不是别人要卡我们的脖子，而是我们用教育卡住了自己的脖子！”中国每年毕业800余万大学生，但在数理化领域有建树的人却少之又少，谈得上世界顶级的科学家更是寥寥无几……

姜伯驹1937年出生于天津，祖籍浙江苍南，父亲姜立夫是中国近代数学的先驱，家里满是书香气息。他16岁考进北京大学数学力学系，1957年毕业后留校任教，扎根拓扑学研究。

他的学术生涯专注纤维丛理论和示性类，创立了“姜子群”和“姜空间”，这些成果在国际数学界有口皆碑。20世纪60年代，他在尼尔森数计算上取得突破，相关论文被广泛引用。

他曾赴普林斯顿高等研究所访学，接触全球数学前沿，视野大开。1980年，他当选中国科学院院士，1985年成为第三世界科学院院士。

1995年至1998年，他担任北京大学数学科学学院首任院长，忙碌于教学和科研，指导的学生中多人成为数学领域的佼佼者。

他的课堂以深入浅出闻名，学生回忆他总能把复杂的拓扑学讲得通俗易懂。他还热衷于科普，撰写文章推广数学知识，晚年仍笔耕不辍，参与学术会议，为中国数学事业贡献力量。

姜伯驹晚年对教育问题的思考格外引人注目。

他在2010年代末的一次学术论坛上直言，中国科技落后的根源不在外部，而在教育本身。每年800余万大学毕业生，人数全球领先，但数理化领域的顶尖人才却少得可怜。

他指出，中国的教育体系过于注重应试，学生从高中到大学都被考试绑架，刷题成了主业，创新能力却被挤到角落。

他回忆自己年轻时，科研条件简陋，但学生们有大量机会动手实践，比如调试仪器、搭建实验设备，这种摸索培养了创造力。

现在的学生却被标准化的教材和试题框住，高中三年埋头于题海战术，大学阶段也多是为了学分和学位而学习。

姜伯驹提到一个现象：许多高校实验室设备先进，却少有学生主动使用，实验课变成了走过场。

他还观察到，欧美国家的高校注重从本科阶段就让学生参与科研，哪怕只是整理数据，也能激发好奇心。而中国的学生往往到研究生阶段才接触科研，还多是跟着导师跑，缺乏独立思考的空间。

他举例说，某高校数学系学生成绩优异，但在国际竞赛中因缺乏创新解题思路而表现平平。他认为，“小镇做题家”这个词道出了真相：很多学生靠刷题考进名校，却没学会质疑书本、挑战权威。

这种教育模式让理论和实践脱节，学生们勤奋有余，创造力不足。

姜伯驹强调，培养顶尖人才需要给学生更多试错和探索的空间，比如参与跨学科项目或实验室研究，让他们在实践中点燃科学热情。