老师的职称评比，只看教龄合不合适？ 看到一个老师的论断，说教师职称的评比，应该只

老师的职称评比，只看教龄合不合适？ 看到一个老师的论断，说教师职称的评比，应该只看工龄，别的那都是有人为操控的因素。 尤其除了一些硬件荣誉之外，都还有领导打分这一项，人情世故必然是少不了的，而且很多老师尤其是一线的老师不懂得人情世故，可能搞完一辈子教学，都只能栽在中级职称上，有的一直到退休都还是初级职称。 但如果只看教龄，可能会更麻烦 因为教师职称这个事儿，本身就是为了激励一部分老师努力向上的。对老师的激励作用是不需要说明的，如果只按教龄来判断职称的话，可能会让很多老师选择躺平。 到那个时候，可能真的是教好教坏都一个样，30年认真教书跟30年混日子，都是同样的职称，你心里服气吗？ 有人说老师不可能有30年混日子的，我只能说你没在学校里面，你可能真的不知道，有的老师真的能混一辈子教书 所以只看工龄，实际上产生的效果可能会更糟。 今天的老师职称评定，确实存在很多不合理的地方，包括老师的评分，包括县级市级教学能手的评定，包括每个老师的荣誉等等，甚至包括论文的发表等等，包括很多内容，他有很多的问题，但是在现阶段也确实无可替代 现在需要解决的问题，就是如何让职称评定的标准更加细化，更加符合基层老师的基本情况，而不是变成学校各级领导拿人的手段，这是更重要的。 而且现在职称评定里面存在着赢家通吃的倾向，也就是说，职称越高荣誉越高，工资水平越高，奖金也越高，包括取暖费甚至就越高，这种情况需要改变，至于其他的，估计短时间内不会有太多的优化。